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如图是生态系统中碳循环图解,图中的甲、乙、丙各是(  )
A、甲是生产者,乙是消费者,丙是分解者
B、甲是消费者,乙是生产者,丙是分解者
C、甲是生产者,丙是消费者,乙是分解者
D、丙是生产者,乙是消费者,甲是分解者
考点:生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:分析题图:图示表示碳循环过程图解.生态系统的成分包括生物成分和非生物成分,其中生物成分又包括生产者、消费者和分解者.生产者可以通过光合作用吸收二氧化碳,也能通过呼吸作用释放二氧化碳;消费者和分解者都可以通过呼吸作用释放二氧化碳;生产者和消费者的代谢废弃物及遗骸都会被分解者分解.据此答题.
解答:解:首先根据双向箭头可判断出乙是生产者;其次判断分解者,分解者除了一个箭头指向无机环境外,其他箭头都指进来,因此丙为分解者;其余为消费者,即甲为消费者.
故选:B.
点评:本题结合碳循环过程图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的成分及四个成分之间的关系,能根据图中箭头方向准确判断甲、乙和丙所代表的生物类群的名称;识记生态系统中碳循环过程.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

下列物质不是人体的能源物质,但是对维持人体的新陈代谢有重要作用的是(  )
A、糖类、维生素
B、维生素、无机盐
C、维生素、蛋白质
D、矿物质、蛋白质

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列哪项不是植被破坏,森林面积减少导致的结果?(  )
A、温室效应
B、水土流失,土地沙漠化
C、气候干燥好洪水泛滥
D、臭氧空洞

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科目:初中生物 来源: 题型:

植物吸收水分和运输水分、输导无机盐的动力是(  )
A、光合作用B、呼吸作用
C、蒸腾作用D、生长作用

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科目:初中生物 来源: 题型:

鸟类的生殖能使后代有较高的成活率,下列与鸟类后代高成活率无直接关(  )
A、雌雄异体B、体内受精
C、孵卵行为D、有育雏行为

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科目:初中生物 来源: 题型:

蚯蚓和蝗虫在结构上的相似之处是(  )
A、都是用气管呼吸
B、都有坚硬的外骨骼
C、身体都分为头、胸、腹三部分
D、身体由许多体节构成

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科目:初中生物 来源: 题型:

线形动物得体表有(  )
A、刚毛B、角质层
C、外套膜D、外骨骼

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列营养物质可在消化道内直接被吸收的是(  )
A、维生素B、糖类
C、脂肪D、蛋白质

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物兴趣小组的同学们利用课余时间进行了如下探究实验:
①取4个同样大小的花盆,分别装满同样的土壤,并编号
②将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的4块,每块马铃薯上都有一个芽眼.将这4块马铃薯分别埋进4个花盆的土壤中.
③将这4个花盆分别放在不同的环境中,进行观察并记录.
 编号 
环境条件
 1 室温(20℃),光照充足,适量浇水
 2 室温(20℃),黑暗中,适量浇水
 3 室温(0℃),光照充足,适量浇水
 4 室温(0℃),黑暗中,适量浇水
(1)像马铃薯这种依靠
 
进行的繁殖的现象叫做营养繁殖
(2)将1号,3号花盆进行比较,可以探究
 
对马铃薯生长发育的影响
(3)如果探究光照对马铃薯生长发育的影响,应选取
 
号和
 
号作比较
(4)这个实验在设计上还存在不足,请提出一条合理的建议:
 

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