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    某位科学家曾于1940年用大鼠做迷宫试验，他用的迷宫只有一个入口和一个出口，出口处有食物．大鼠从入口进入迷宫后，经过多次“走错路”（“尝试与错误”学习），终于找到出口，而一到出口就受到食物奖励．他让大鼠连续进出迷宫，多次之后，有些大鼠能很快找到出口，很少再“走弯路”，有些大鼠却总是要走些死胡同，然后才能摸索到出口．他从这些大鼠中选出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者称为“迷宫敏”大鼠，后者称为“迷宫钝”大鼠．他让“迷宫敏”互相交配，也让“迷宫钝”互相交配，然后用迷宫训练两者的后代，经过多代选择后，他获得了在走迷宫的本领上迥然不同的两群大鼠．
    （1）同种大鼠，有的是“迷宫敏”，有的是迷宫钝”，这一实验发现说明了什么？
    （2）这位科学家研究动物行为应用了什么方法？
    （1）学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为．同种大鼠，有的是“迷宫敏”，有的是迷宫钝”，这一实验说明了，同种动物的学习能力是不同的，是与遗传因素有关的．
    （2）实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论．这位科学家研究动物行为应用了实验法．
    故答案为：（1）同种动物的学习能力是不同的，是与遗传因素有关的；（2）实验法．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

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    （1）同种大鼠，有的是“迷宫敏”，有的是迷宫钝”，这一实验发现说明了什么？
    （2）这位科学家研究动物行为应用了什么方法？

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    某位科学家曾于1940年用大鼠做迷宫试验，他用的迷宫只有一个入口和一个出口，出口处有食物．大鼠从入口进入迷宫后，经过多次“走错路”（“尝试与错误”学习），终于找到出口，而一到出口就受到食物奖励．他让大鼠连续进出迷宫，多次之后，有些大鼠能很快找到出口，很少再“走弯路”，有些大鼠却总是要走些死胡同，然后才能摸索到出口．他从这些大鼠中选出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者称为“迷宫敏”大鼠，后者称为“迷宫钝”大鼠．他让“迷宫敏”互相交配，也让“迷宫钝”互相交配，然后用迷宫训练两者的后代，经过多代选择后，他获得了在走迷宫的本领上迥然不同的两群大鼠．
    （1）同种大鼠，有的是“迷宫敏”，有的是迷宫钝”，这一实验发现说明了什么？
    （2）这位科学家研究动物行为应用了什么方法？

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    科目：初中生物 来源：同步题 题型：问答题

         某位科学家曾于1940年用大鼠做迷宫试验，他用的迷宫只有一个入口和一个出口，出口处有食物。大鼠从入口进入迷宫后，经过多次“走错路”（“尝试与错误”学习），终于找到出口，而一到出口就受到食物奖励。他让大鼠连续进出迷宫，多次之后，有些大鼠能很快找到出口，很少再“走弯路”，有些大鼠却总是要走些死胡同，然后才能摸索到出口。他从这些大鼠中选出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者称为“迷宫敏”大鼠，后者称为“迷宫钝”大鼠。他让“迷宫敏”互相交配，也让“迷宫钝”互相交配，然后用迷宫训练两者的后代，经过多代选择后，他获得了在走迷宫的本领上迥然不同的两群大鼠。
    （1）同种大鼠，有的是“迷宫敏”，有的是“迷宫钝”，这一实验发现说明了什么？
    （2）这位科学家研究动物行为应用了什么方法？

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    科目：初中生物 来源：《5.2 动物的运动和行为》2010年单元测试卷（1）（解析版） 题型：解答题

    某位科学家曾于1940年用大鼠做迷宫试验，他用的迷宫只有一个入口和一个出口，出口处有食物．大鼠从入口进入迷宫后，经过多次“走错路”（“尝试与错误”学习），终于找到出口，而一到出口就受到食物奖励．他让大鼠连续进出迷宫，多次之后，有些大鼠能很快找到出口，很少再“走弯路”，有些大鼠却总是要走些死胡同，然后才能摸索到出口．他从这些大鼠中选出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者称为“迷宫敏”大鼠，后者称为“迷宫钝”大鼠．他让“迷宫敏”互相交配，也让“迷宫钝”互相交配，然后用迷宫训练两者的后代，经过多代选择后，他获得了在走迷宫的本领上迥然不同的两群大鼠．
    （1）同种大鼠，有的是“迷宫敏”，有的是迷宫钝”，这一实验发现说明了什么？
    （2）这位科学家研究动物行为应用了什么方法？

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