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    2．下列环境中细菌或真菌不容易生长的是（　　）
    A．面包上B．水果皮上C．沸腾的水中D．鲜肉上

    分析 微生物的生存所需的条件是：适宜的温度、水分和有机物．

    解答 解：A、面包上也有适宜微生物生存的条件，微生物能够生长；A错误；
    B、水果皮上有微生物繁殖所需的营养、水分和温度，故而微生物能够生长；B错误；
    C、沸腾的水温度太高，微生物难以生存；C正确；
    D、鲜肉上也有适宜微生物生存的条件，微生物能够生长．D错误．
    故选：C．

    点评 微生物的生存需要一定的条件，因而防止食品腐败的方法就是破坏微生物生存的条件．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：判断题

    15．植物白天、晚上都能进行呼吸作用．√（判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．如图表示关节结构示意图，下列叙述错误的是（　　）
    A．结构②是骨骼肌
    B．骨与骨通过关节等方式相连形成骨骼
    C．结构③中的滑液能减少骨与骨之间的摩擦
    D．肌腱可绕过关节连在不同的骨上

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    10．营造良好的生活环境从小事做起，下列做法中不正确的是（　　）
    A．使用可降解塑料袋B．不随手丢弃垃圾
    C．消灭一切对人类有害的动物D．积极植树造林、栽花种草

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    17．如图为农田生态系统中部分生物组成的食物网，请根据图回答相关问题．
    （1）该食物网由3条食物链组成，其中蝗虫和田鼠的关系是竞争关系．
    （2）如果大量捕杀蛇类，会导致该农田生态系统的水稻产量降低．
    （3）从生态系统的成分分析，水稻属于生产者，可通过光合作用合成有机物，田鼠、蛇、蝗虫和麻雀等动物属于消费者．
    （4）若要构成一个完整的生态系统，还需增加的成分有分解者和非生物成分．
    （5）该系统在一段时间内能保持相对的稳定状态，是因为它本身具有一定的自动调节能力．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    7．如图为肺泡内的气体交换示意图．下列相关叙述不正确的是（　　）
    A．甲内流的是静脉血，丙内流的是动脉血
    B．与甲相比，丙内的血液含有更丰富的氧气
    C．过程a、b、c、d是通过人体的呼吸运动实现的
    D．乙由一层上皮细胞构成，利于进行物质交换

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    14．为了探究非生物因素对植物生长的影响，进行了如下的实验：选取相同的花盆和同样的植物，按如表给定的条件进行．
    号码土壤种类浇水量光照时间施肥量说 明
    1壤土++++++++++号的个数代表浇水量的多少或光照时间的长短或施同种肥料的多少
    2粘土+++++++++
    3壤土+++++++++
    4粘土+++++++++
    5壤土++++++++++
    （1）因此对比1、2号盆中的生长状况，我们要研究的课题应是“不同的土壤对植物生长会造成什影响”．
    （2）为了研究施肥多少对植物生长的影响，应对3号和5号盆植物生长情况作比较．
    （3）比较2号和4号植物的生长情况，能不能得出比较科学的结论？不能为什么？因为变量有两个．
    （4）该实验可探究的非生物因素是光照时间、施肥量、土壤类型．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    11．目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球（如图）作为家庭摆设．该球密封，内装有水、2～3条小鱼，底部有泥沙，并生长着一些水藻．妙在小鱼、水藻都是活的．分析回答下列问题：
    （1）这个生态球应放在有光的地方．
    （2）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够通过光合作用为小鱼提供氧和养料供小鱼利用；小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄物被分解者分解之后，再被水藻利用．这个生态系统自动调节能力非常有限．
    （3）该生态系统中的非生物部分是阳光、空气、水和温度等．（任写三种）
    （4）若在生态球的水中加入DDT，根据生物富集原理，小鱼、水藻哪种生物中DDT含量高？小鱼．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    9．如图是某生态系统中碳循环和能量流动示意图，图中“→”表示碳的流动方向．请回答：
    （1）E代表生态系统组成成分中的分解者．
    （2）生物B和C之间是捕食关系．
    （3）写出该生态系统中的一条食物链：A→B→C→D（用字母和箭头表示）．
    （4）由图可知，减缓二氧化碳增多的有效措施是植树造林．
    （5）该生态系统中，生物的多样性包括的生物种类多样性和基因的多样性．

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