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17.阅读短文,回答问题
在中国传说有“水怪”的地方很多,新疆的喀纳斯湖、青海湖、吉林长白山的天池、河南泌阳的铜山湖、四川的猎塔湖、湖北神农架长潭和西藏文部湖等都传说有水怪出没.
喀纳斯“水怪”是我国几大湖怪中唯一露出真面目的.经专家论证,喀纳斯“水怪”实际是一种被称为大型哲罗蛙的冷水性鱼类,长约12~15米,头部宽1.5米,重达2~3吨.它是凶猛的食肉型鱼类,小鱼、野生水禽、大水鼠、水獭甚至比自己体型大的同类都可能成为它的食物.
(1)喀纳斯“水怪”属于鱼类,它的身体分头、躯干、和尾三部分,身体呈流线型,这种体形有利于减少在水中运动时受到的阻力.
(2)喀纳斯“水怪”的体表有鳞片覆盖,鳞片的表面有滑滑的黏液,起保护的作用.
(3)喀纳斯“水怪”通过尾和躯干部的摆动以及各种鳍的协调作用游泳.

分析 鱼的形态结构特点和生理特点是和水中生活相适应的.鱼适于在水中生活的特点:①鱼的体形成流线型,体表有粘滑的感觉,可以减少水的阻力;②体表有鳞片具有保护作用;③呼吸器官是鳃,吸收水中的溶解氧;④用鳍游泳等;⑤鱼体内有侧线可以感知水流,测定方向为鱼的感觉器官.根据题干的分析可知,“水怪”属于鱼类,具备鱼类的特征.

解答 解:(1)鱼类的特征有:生活在水中,身体分头、躯干、尾三部分.因此喀纳斯“水怪”属于鱼类,它的身体分头、躯干、尾三部分.身体呈流线型,可以减少水的阻力,这种体形有利于减小游泳时的阻力.
(2)“水怪”的体表覆盖鳞片具有保护作用,能分泌粘液,有利于减小身体与水之间的摩擦力.
(3)喀纳斯“水怪”所以鱼类,鳍是其的运动器官,有尾鳍、臀鳍、腹鳍、胸鳍和背鳍,其中胸鳍和腹鳍有保持身体平衡的作用,尾鳍可以保持鱼体前进的方向,尾部和躯干部的摆动能产生前进的动力,其它鳍起到协调作用.
故答案为:(1)头、躯干、尾;流线;
(2)黏液;保护;
(3)尾;躯干部;各种鳍.

点评 对于鱼的形态结构特点和水中生活相适应,是考查的重点,难度较大.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

7.如图中是我们学过的五种动物,请回答有关问题:

(1)A是一种农业害虫,它的体表有外骨骼,可以起保护和支持作用,并能防止防止水分蒸发;
(2)C的幼体生活在水中,用鳃呼吸.
(3)D有一种独特的呼吸方式与其体内结构气囊有关.
(4)E在生殖发育方面的特点是胎生﹑哺乳.
(5)上述类群中属于无脊椎动物的是A;属于恒温动物的有D和E.(填字母)

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

8.将下动物类群与对应的特征用线连起来

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

5.蚯蚓为常见的一种环节动物,生活在陆地,以土壤中的腐殖质为食,可以帮助菜园疏松土壤;昼伏夜出,喜温.蚯蚓是否喜湿润的土壤呢?七年一班兴趣小组的同学对这个问题产生了疑问.于是进行探究,并设计实验:在铁盘内,以横轴中线为界,一侧铺上湿土,一侧铺上等量干土;将20条蚯蚓放在干土和湿润土之间,并置于阴暗的地方.每隔5分钟记录干土和湿土中蚯蚓的数量,其结果统计如表:
统计次数湿土中蚯蚓(条)干土中蚯蚓(条)
133
265
374
493
5102
6122
7181
8190
请根据以上实验回答下列问题:
(1)该兴趣小组的同学提出的问题:蚯蚓是否喜湿润的土壤呢?
(2)他们作出的假设:蚯蚓喜欢潮湿的土壤.
(3)本实验探究的变量是湿土和干土.除此变量外,其他条件都要相同.
(4)蚯蚓是生态系统的分解者,它能把有机废物分解为无机物,供给绿色植物再利用.
(5)除了土壤湿度影响蚯蚓为,还有许多其他非生物因素影响蚯蚓生活,请你说出其中一个:温度.实验完毕应该如何处理蚯蚓?放回自然.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

12.为了验证甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响,初一某兴趣小组设计了如下实验:
装置蝌蚪数量水量水质喂养饲料水温
甲缸20只1000毫升池塘水普通饲料20℃
乙缸20只1000毫升池塘水甲状腺激素饲料20℃
说明:①甲、乙两个容器内蝌蚪长势相同;②每天同时喂食,并做好观察和记录.
(1)这个实验的变量是甲状腺激素,对照组是甲装置.
(2)通过一段时间的喂养,观察现象,预期结果:
①乙缸中的蝌蚪提前发育成青蛙,说明甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育.
②若两缸蝌蚪变成青蛙的时间差不多(实验现象),说明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育无影响.

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4.在“检测不同环境中的细菌和真菌”时,为了重点观察菌落的形成,某同学设计了以下实验步骤:
A.将两套装有牛肉汁培养基的培养皿(已经高温灭菌),编号为1号和2号.
B.在实验室内,打开1号培养皿,暴露在空气中10分钟,再盖上封好;打开2号培养皿,用无菌棉棒擦取手心后轻轻涂抹在培养基上,再盖上封好.
C.在其他条件相同的情况下,将1号培养皿放在常温下(25℃)培养,2号培养皿放在低温下(5℃)培养
D.观察记录培养皿中菌落形成的情况.
请回答:
此实验中用无菌棉棒擦取手心,其目的是排除细菌和真菌来自棉棒.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

11.图是某生态系统食物网简图,请根据图回答问题:
(1)该食物网中数量最多的生物是草;
(2)图中几条食物链中,含生物种类最多的食物链是:草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇.
(3)该生态系统的能量最终来自于太阳.
(4)草的颜色一般为绿色,有利于吸收太阳光,兔的体色一般与栖息环境一致,有利于躲避敌害,这些现象说明生物能适应一定的环境.草场具有防风固沙的作用,兔子数量激增又会破坏草场,这又说明生物对环境又有影响.
(5)若人们大量捕捉鸟类和青蛙,则该生态系统短时间内发生的变化是蜘蛛和食草昆虫的数量增加.如果我们及时制止这种行为,这个生态系统能不能恢复原样?能.因为生态系统具有一定的自动调节能力.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

8.采集菜粉蝶的虫卵,进行室内培养,观察虫卵孵化成菜青虫后,取食植物叶片的类型,探究菜青虫取食植物叶片时,取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为还是学习行为.此次探究实验应分为以下一些步骤完成:
(1)提出问题.针对这一实验,你提出的问题是:菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为吗?
(2)作出假设.你做出的假设是:菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为.
(3)制定计划,实施计划.
①到十字花科植物(如白菜、油菜、萝卜、卷心菜、荠菜等)叶片上找有菜粉蝶虫卵的叶片,带回实验室.
②如图所示,将带有虫卵的叶片分别放入不同的烧杯中,每个烧杯中再分别放入不同种的植物叶片,将烧杯放置在温暖的方.

③以上实验的制定和实施过程中,要将虫卵隔离饲养的目的是:排除菜青虫学习行为是在生活过程中相互学习得来的.实验中设置了许多只烧杯,除叶片不同外,其他条件都相同.这是为了进行对照.
④为了减少偶然性,实验时至少选用10只菜青虫.本实验的变量是植物叶片.
⑤分析结果,得出结论.实验后你得出的结论是菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

9.生活中我们常以某些植物的器官为食.下列所食用的结构属于茎的是(  )
A.潍县萝卜B.胡萝卜C.昌乐西瓜D.芋头

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