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    10．如图为温带草原生态系统示意图，请据图回答：

    （1）该生态系统中的兔与草、蛇与鼠的关系是捕食关系，正是由于这种关系的存在，生态系统内部形成了许多食物链，它们彼此交错又会形成食物网．
    （2）此生态系统图未表示出，但必不可少的生物是分解者，它们在生态系统中所起的作用是分解有机物为无机物，促进物质循环．
    （3）如果该生态系统受到某种难易分解和排出的有毒物质的污染，则猫头鹰、狐的体内的污染物含量最高，原因是有毒物质能通过食物链不断积累．

    分析 （1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
    （2）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．
    （3）生物之间的关系包括：种内关系和种间关系．种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生、②寄生、③捕食、④种间竞争几种方式．
    （4）有毒物质在生物体内不易分解和排出，随着食物链和食物网逐级积累．

    解答 解：（1）兔以草为食、蛇以鼠为食，故该生态系统中的兔与草、蛇与鼠的关系是捕食关系；正是由于这种吃与被吃的关系，生态系统内部形成了许多食物链，多条食物链彼此交错又会形成食物网．狐、猫头鹰之间相互争夺食物鼠、兔，因此二者之间属于竞争关系．
    （2）图中草是生产者，各种动物是消费者，因此，“该生态系统图未表示出”，但必不可少的生物是充当分解者的细菌、真菌等微生物，细菌、真菌等营腐生生活的微生物能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环．因此，它们在生态系统中所起的作用是：分解有机物为无机物，促进物质循环．
    （3）生物富集作用是指环境中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．有毒物质在生物的体内不能分解，无法排出，有毒物质会通过食物链不断积累．营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越多．该生态系统中营养级最高的是猫头鹰、狐，因此猫头鹰、狐体内污染物含量最高．
    故答案为：（1）捕食；食物网
    （2）分解者；分解有机物为无机物，促进物质循环
    （3）猫头鹰、狐；食物链

    点评 解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念和生态系统的组成以及生物之间的相互关系．

    练习册系列答案
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    A．石笋B．珊瑚C．海马D．机器人

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    1．某生物小组在探究细胞大小与物质扩散的关系时，做了如下实验：
    ①准备酚酞琼脂块．用刀将酚酞琼脂块切成边长分别为2cm和1cm的立方体．
    ②将切好的琼脂块先后放入0.1%氢氧化钠溶液中，用塑料勺搅动2分钟．
    ③2min分钟后，用塑料勺将琼脂块取出，放入清水，取出，用纸巾吸干水分．
    ④用刀把每一块琼脂切开，用直尺测量每一块琼脂块染色的厚度，将数据记录在下表中
    边长（cm）着色厚度（mm）未着色厚度（mm）
    137
    2317
    （1）氢氧化钠在两块琼脂块中的扩散速度是否相同？是．
    （2）这个实验用琼脂块代替细胞是用了生物学模拟的研究方法．实验的变量是体积大小．实验中第②步的操作存在明显缺陷．
    （3）通过分析实验结果说明细胞体积很小的原因是细胞体积很小，有利于与外界进行物质交换．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列各项中，属于器官的是（　　）
    A．骨膜和胃B．肝脏和心脏C．血液和肺D．血液和心脏

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    5．如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图，据图回答下列问题．
    （1）图中属于植物细胞的是甲图，属于动物细胞的是乙图，其中B是其主要作用是控制物质的进出．
    （2）动植物细胞都具有的结构是BCD（填写字母代号）
    （3）图中结构E的名称是叶绿体，它是进行光合作用的场所．
    （4）图中A是细胞壁，起保护和支持细胞的作用．
    （5）人们切西瓜时流出的汁液是细胞液，这些汁液贮存在F液泡．（字母和名称都要填写）

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    15．藻类、苔藓和蕨类植物的共同特征是（　　）
    A．能进行光合作用，用孢子繁殖B．都生活在水中
    C．都没有根、茎、叶的分化D．体内都有输导组织

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    2．种子萌发所需的环境条件有充足的空气和一定的水分、适宜的温度．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    19．请你完善探究实验，并回答问题．
    西瓜是夏季的时令水果．小明同学发现，切开的西瓜在室温下放上一两天，瓜瓤可能变质，但很难看到西瓜发芽，而吐到潮湿环境中的西瓜籽很快就能萌发．小明把这个现象跟同学进行了讨论，有的同学认为瓜瓤中温度不适宜，有的同学认为是没有充足的空气，…，小明认为瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．为此小明设计探究实验…

    提出问题：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质吗？
    作出假设：西瓜瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．
    实验器材：成熟西瓜1个，清水，培养皿2个，餐巾纸若干，烧杯，小勺等．
    实验步骤：
    ①将西瓜切开，取西瓜籽洗净、用瓜瓤榨汁，待用；
    ②取培养皿两个，分别标上 A和 B；
    ③在A、B培养皿内各平铺餐巾纸3层、其上各散放20粒西瓜籽；
    ④在 A培养皿内的餐巾纸上洒适量西瓜汁，B内餐巾纸上洒等量的清水；
    ⑤培养皿放在室温下，定期分别洒西瓜汁、清水，保持纸巾湿润；
    ⑥一段时间后观察西瓜籽的萌发情况，并记录．
    结果预测与预期结论：
    若培养皿A中种子没有萌发的，培养皿B中种子多数萌发，由此推出实验结论：西瓜瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．
    问题讨论：
    ①这个实验的变量是保持餐巾纸湿润的液体
    ②为什么A、B培养皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒？避免偶然性，减少误差．
    ③如果培养皿A、B中西瓜籽都有萌发的，则说明小明的推测是是错误的．

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    17．我国计划生育规定的法定结婚年龄，男、女各不得早于（　　）
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