A. | 生态系统的多样性 | B. | 物种的多样性 | ||
C. | 基因的多样性 | D. | 生物行为的多样性 |
分析 生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性.
解答 解:生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性.基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(水稻和小麦)之间基因组成差别很大,同种生物如野生水稻和普通水稻之间基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的资源.如我国科学家袁隆平用野生水稻与普通水稻杂交,培育出了高产的杂交水稻,表明生物基因(遗传)的多样性是培育农作物新品种的基因库.
故选:C.
点评 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵.明确杂交育种是利用了基因的多样性.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
病名 | 2013年 | |
发病数 | 死亡数 | |
手足口病 | 1828377 | 252 |
病毒性肝炎 | 1251872 | 739 |
其它感染性腹泻病 | 1012589 | 20 |
乙型肝炎 | 962974 | 550 |
肺结核 | 904434 | 2576 |
梅毒 | 406772 | 69 |
流行性腮腺炎 | 327759 | 1 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由细胞构成 | |
B. | 能产生和排出体内产生的废物 | |
C. | 从外界获取电能才能工作 | |
D. | 能从外界获取营养,进行生长和繁殖 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体;叶绿体和线粒体 | B. | 叶绿体;线粒体和叶绿体 | ||
C. | 线粒体和叶绿体;线粒体 | D. | 叶绿体和线粒体;叶绿体 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光合作用的原料是水和二氧化碳;呼吸作用的原料是有机物和氧气 | |
B. | 光合作用场所是叶绿体;呼吸作用场所是线粒体;蒸腾作用主要器官是叶片 | |
C. | 光合作用能够将光能转化变成化学能;蒸腾作用能促进根对水分的吸收 | |
D. | 枝繁叶茂可以降低光合作用的效率,抑制植物的呼吸作用 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:填空题
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