【题目】如图是探究唾液淀粉酶对淀粉消化作用的实验:
(1)实验第二步,2号试管中应滴加mL。对照组是号试管.
(2)隔水加热的水温为什么设定为37℃?
(3)滴加碘酒后,号试管呈蓝色.
(4)我们进食时细嚼慢咽,是为了使食物团块变小,增加食物与唾液的 , 有利于食物的消化。
【答案】
(1)2,唾液,1
(2)人体内的温度是37℃
(3)1
(4)接触面积
【解析】解:(1)在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其它条件都相同的实验,叫对照实验;一组对照实验分为实验组和对照组,实验组是接受实验变量处理的对象组;对照组是不接受实验变量处理的对象组。该实验是以唾液为变量形成的对照实验,因此实验第二步中,1号试管中滴加了2ml清水,2号试管中应滴加相同量的唾液。该对照实验的实验组是2号试管,对照组是1号试管.(2)消化酶的催化能力受温度的影响,在体温下酶的催化能力最强,因此隔水加热的水温是37℃.(3)2号试管中由于加入的是唾液,在温度适宜的情况下,唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖,因此滴加碘液后不变蓝色;1号试管中加入的是清水,清水对淀粉没有消化作用,因此滴加碘液后变蓝色.(4)我们进食时细嚼慢咽,可以通过牙齿的咀嚼和舌的搅拌将食物和唾液混合充分,增加食物与唾液的接触面积,利于食物的消化.
所以答案是:(1)2;唾液;1(2)人体内的温度是37℃(3)1(4)接触面积
【考点精析】关于本题考查的食物的消化和科学探究的过程,需要了解在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程;物理性消化:牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动,将食物磨碎、搅拌,并与消化液混合;化学性消化:通过各种消化酶的作用,使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质;科学探究的一般过程:提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能得出正确答案.
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【题目】用显微镜观察植物细胞,一般要先制作装片或切片.下列制作临时装片的几个步骤中,它们的先后顺序应是( )
A.①②③④
B.②③④①
C.④②①③
D.③④②①
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【题目】下列做法中为合理运用了蒸腾作用原理的是( )
A.在夏天的午后移栽植物
B.移栽植物时去掉部分枝叶
C.对移栽后的植物进行大量的光照
D.移栽植物时将根洗干净
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【题目】某校生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌和真菌”探究实验作了如下设计: 第一步:将4个装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)贴上标签纸后分为A、B两组,A组编码1号和2号,用于检测教室的空气,B组编码3号和4号,用于检测笔帽。
第二步:将4个培养皿做如下处理。
组号 | 培养皿号 | 操作 |
A组 | 1号 | 置于教室讲桌上,打开盖10分钟后盖盖,置培养箱培养 |
2号 | 置于教室讲桌上,不做处理,同1号一起置培养箱培养 | |
B组 | 3号 | 打开盖,将笔帽在培养基上轻压一下,盖盖,置培养箱培养 |
4号 | 打开盖,不做其他处理,与3号同时盖盖,置培养箱培养 |
第三步:每天观察一次,并作好记录。
请根据上述实验设计,回答下列问题:
(1)你认为这两组实验的对照组应该是________号。A组实验的变量是________,B组实验的变量是__________。
(2)有同学认为,4号培养皿做“打开盖”这一步是多此一举,你认为是否需要做这一步?__________,理由是__________。
(3)下图是三天后观察到的A、B两组实验现象,根据实验现象你得出的实验结论是__________。观察1号培养皿发现,菌落〔1〕呈黑色、绒毛状,应该是__________菌。
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【题目】如图的曲线分别表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位(依次用A、BC、D、E表 示)被消化的程度,据图回答下列问题:
(1)图中B区域代表 , C区域代表 .
(2)曲线表示淀粉的消化过程,由图可知,在C中基本不被消化.
(3)由图可以看出,食物消化的主要场所是[](用字母和文字作答).
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【题目】生态农业是建设“美丽乡村”的有效途径之一,下图是我市某一生态农场模式图,请据图分析回答:
(1)写出该生态系统中的一条食物链:______________________________________
(2)该生态系统中,大豆和根瘤菌之间的关系为__________________关系。
(3)沼气池中含有大量的微生物,其作用是: __________________________
(4)为了提高蔬菜产量,人们通常将蘑菇房与蔬菜大棚相通,原因是:________________
请分析该生态衣场模式有什么优点?_____________________________(答对一点即可)
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【题目】八年级的同学们正处于青春期,进入青春期应做到
A.不与异性同学交往 B.积极参加文体活动
C.为了发育,只吃肉类食品 D.为了成绩,经常熬夜学习
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