【题目】如图是两种生物的形态结构示意图,请分析回答问题:
(1)从形态结构看:甲身体仅由一个细胞构成,并且细胞没有成形的_____,属原核生物。乙身体由内外两层细胞---[d] _____和[e] _____构成,有简单的消化腔,属多细胞真核生物。
(2)从生理生活看:甲多以分解者身份,靠分解环境中的____生活;乙属于消费者,能靠多个[____] _____探寻和捕获来自环境中的猎物,并且具特有的攻击和防御利器---[____] ____。
(3)从作用功能看:甲、乙所代表的生物类群对自然界的物质循环都起着重要的促进作用。并且,甲代表的生物在害虫防控、疾病防治、______等方面也得到广泛利用。
【答案】细胞核 内胚层 外胚层 有机物 [a] 触手 [h] 刺细胞 食品加工、污水处理、能源生产(答出其中之一或其它合理答案均可)
【解析】
1、①鞭毛,可以摆动,有鞭毛的细菌可以运动;②DNA集中的区域,有遗传作用;③在细胞膜与DNA之间是细胞质;④荚膜,较厚,有保护作用;⑤紧靠荚膜的是细胞壁,有保护作用和支持作用;⑥细胞膜,紧靠细胞壁,能控制物质的进出。
2、水螅属于腔肠动物,体型呈圆柱(筒)形,图中a触手,b口,c消化腔,d内胚层,e外胚层,f芽体,h刺细胞。
(1)细菌都是单细胞生物,细胞中没有成形的细胞核,属原核生物。从形态结构看:甲仅由一个细胞构成,且细胞中有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域,没有成形的细胞核,属原核生物。乙水螅体壁由两层细胞组成,外层是e外胚层,内层是d内胚层,这两层细胞中间填充着它们所分泌的胶状物质—中胶层,体壁围成的空腔叫做消化腔,属多细胞真核生物。
(2)细菌、真菌等微生物,把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,在生态系统中扮演的角色是分解者。从生理生活看:甲细菌多以分解者身份,靠分解环境中的有机物生活;水螅身体呈指状(圆筒形),肉眼可以看见,上端有口,口的周围有6-10条细长的a触手,满布h刺细胞,可以帮助水螅觅食和防御。
(3)在生态系统中动物、植物的遗体、遗物被大量的细菌、真菌分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物,可见细菌、真菌是生态系统中的分解者,促进了生态系统中的物质循环。从作用功能看:甲、乙所代表的生物类群对自然界的物质循环都起着重要的促进作用,并且,甲代表的生物在害虫防控、疾病防治、食品加工、污水处理、能源生产等方面也得到广泛利用。
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【题目】如图是桃花的剖面图,根据图回答下列问题:
(1)①叫做_____,②叫做_____,①和②合称为_____。
(2)③叫做______。
(3)⑦叫做_____;⑧叫做_____;⑨叫做_____,⑦⑧⑨合称为_____。
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【题目】当遇到因溺水等意外事故心跳停止的患者时;需拔打急救电话外还应该
A. 做心脏按压和人工呼吸 B. 外伤止血
C. 擦洗面部,耐心等医 D. 测量血压
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【题目】小明的父母惯用左手,小明也是如此,这是因为( )
A.小明的父母将惯用左手的性状传给了他
B.小明和他的父母朝夕相处
C.小明父母将控制惯用左手性状的基因传给了他
D.小明的父母既传给了惯用左手的性状,又传给了控制该性状的基因
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【题目】为探究生物是自发产生的吗?17至19世纪,英国的尼达姆、意大利的斯帕兰扎尼和法国的巴斯德曾做过下面的实验,试分析回答:
尼达姆的实验:如图甲,把将煮沸的肉汤放入消过毒的玻璃烧瓶内,并立刻用软木塞盖住,数日后肉汤中发现大量蠕动着的微生物。
斯帕兰扎尼的实验:①如图甲装置,将肉汤放入烧瓶,用软木塞盖住后煮沸1小时,几天后在肉汤中也发现了微生物;②如图乙装置,将肉汤装入烧瓶后,将烧瓶口烧成封闭,加热肉汤至沸腾2分钟,几天后肉汤中发现了微生物;③同操作②,但加热肉汤的时间改为沸腾1小时,几天后,在肉汤中没有发现微生物。
巴斯德的实验:如图丙装置,将肉汤放入曲颈瓶,加热至沸腾1小时,一年后,肉汤中没有发现微生物。
(1)上述实验均对肉汤进行了煮沸处理,其目的都是为了_____,提高实验的可信度、科学性;在斯帕兰扎尼的实验中,实际构成了_____组对照实验。
(2)对比尼达姆和斯帕兰扎尼的实验,可以推测尼达姆的实验中,肉汤污染的原因可能是:①_____;②_____。
(3)对比巴斯德和斯帕兰扎尼的实验,可以推测斯帕兰扎尼进行的实验③中,肉汤未被污染有可能是因为烧瓶中缺乏新鲜的______。综合他俩的实验可以得出如下结论:微生物不是自发产生的,而是由原来已经存在的______产生的。
(4)现实生活中,人们为了延长食物的保质期,有时会将一些肉、鱼、水果加工成罐头,这实际是依据图_____所示的实验原理及装置设计生产的。
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【题目】如图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道中的变化情况,据图回答:
(1)图中曲线乙表示____的消化。
(2)从图中看,淀粉开始消化的部位是____,最终彻底在[D]____被消化分解成葡萄糖。
(3)某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时,设计的实验方案如下表。分析完成下列问题:
试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
馒头碎屑或块 | 适量碎屑 | 适量碎屑 | 适量馒头块 | 适量碎屑 | 适量碎屑 |
唾液有无 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 | 2mL唾液 | 2mL唾液 |
是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | 不搅拌 | 搅拌 | 搅拌 |
温度 | 37℃ | 37℃ | 37℃ | 0℃ | 100℃ |
加入碘液 | 不变蓝 | 变蓝 | 部分变蓝 | 变蓝 | 变蓝 |
要探究牙齿咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用,应选用____试管进行对照实验,如果选用1、4、5号试管进行实验,其探究的问题的变量是_____。
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【题目】呼吸是动物重要的生理特征。不同的动物呼吸的结构或器官差异很大,但其功能都是最大限度地吸收氧气,排出二氧化碳。请结合下面的图解和有关实验分析回答问题:
(1)图中_____和E都终生在水中生活,利用鳃与水流进行气体交换;某兴趣小组利用BTB指示剂(遇二氧化碳会由蓝变黄)钍对E进行了如图所示的实验,对图示现象的合理解释是:E的鳃是由密布_____的鳃丝构成,水经过鳃丝时,能与其内的血液进行气体交换,从而使水中的_____,BTB指示剂便会由蓝变黄。
(2)观察B时,要经常往其体表滴水以保持体表湿润,目的是____;与B相比,D有适于气体出入身体的特有结构[____]____,能直接从空气中吸收氧气。
(3)从图中可以看出C、F都有适于陆上呼吸的器官﹣﹣肺,但是C的肺结构简单,其裸露的皮肤能辅助肺呼吸;F的肺非常发达,并且上面连通着许多[_____]_____,从而使其每呼吸一次,能在肺里进行_____次气体交换。
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