分析 (1)生态系统是指在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级.
(4)在生态系统中,有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累,其浓度随着营养级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集.
(5)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏
解答 解:(1)植物属于生产者,动物属于消费者,因此“图甲只表示出了该生态系统的部分生物”,没有表示出的生物成分是分解者,物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的.
(2)能量沿着食物链流动逐级递减.因此在食物链中营养级越高,相对数量越少,营养级越低,相对数量越多.图中数量从多到少依次是c、d、a、b,因此这四种生物构成的一条食物链是c→d→a→b.
毒物质沿食物链流动逐级积累,营养级越高有毒物质积累越多.营养级最高的是b,所以“如果某有毒物质通过此食物链不断积累”,则体内有毒物质数量最多的是b;“如果把a,b,d这三种生物分成两类,一类是a,另一类是b和d”,分类的依据是形态结构.
(3)图丙中,甲A中两种群呈现出“同生共死”的同步性变化,属于互利共生关系;图B中两种群呈现出“先增加者先减少,后增加者后减少”的非同步性变化,属于捕食关系;图C中两种群呈现出“你死我活”的同步性变化,属于竞争关系.因此图丙中,A图表示共生关系.
图甲中,鹰吃蛇属于捕食关系即图丙中的B,鹰和蛇都吃鼠,属于竞争关系即图丙中的C.因此鹰、蛇之间的关系既可以体现B图又可以体现C图.(4)生态系统中生物的种类和数量越多,营养结构越复杂,自动调节能力越强,因此提高该生态系统稳定性的方法 增加生物的种类和数量.
“如果由于超载放牧、鼠害、虫害等原因,导致出现荒漠化”,从生物与环境的关系看,这种现象属于生物影响环境.
故答案为:(1)分解者;物质和能量
(2)b
(3)鹰、蛇
(4)增加生物的种类和数量;生物影响环境
点评 解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念、生态系统的组成、能量流动和生物富集的特点以及生态系统具有一定的自动调节能力.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 肺与外界的所体交换 | |
B. | 肺泡与血液间的气体交换 | |
C. | 气体在血液中的运输 | |
D. | 一氧化碳与血红蛋白不容易结合也不容易分享 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在特殊环境基因突变的结果 | B. | 代代使用努力生长的结果 | ||
C. | 按人的喜好定向变异的结果 | D. | 适者生存自然选择的结果 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 外界→咽→食道→肺 | B. | 肺→气管→鼻腔→外界 | ||
C. | 外界→鼻腔→气管→肺 | D. | 肺→气管→咽→外界 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
物质 | 葡萄糖 | 无机盐 | 蛋白质 | 尿素 | 血细胞 |
样品A(g/L) | 0 | 16.0 | 0 | 2.0 | 无 |
样品B(g/L) | 1.0 | 7.5 | 0 | 0.3 | 无 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 动脉 | B. | 静脉 | C. | 毛细血管 | D. | 以上三种血管 |
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