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认真分析如图所示的实验装置,并回答下列问题:

(1)甲装置可以用来验证光合作用需要
 

(2)乙装置可用来验证光合作用产生
 
,此装置必须放在
 
的环境中.
(3)丙装置可用来验证萌发的种子呼吸放出二氧化碳,丙装置的试管内盛有澄清的
 

(4)丁装置若将塑料袋口扎紧在植物体主茎基部上,就可用来验证植物的
 
作用.
考点:探究光合作用的条件、原料和产物,探究植物的呼吸作用
专题:
分析:(1)绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程叫做光合作用,光合作用的反应式:二氧化碳+水
叶绿体
有机物+氧.
(2)呼吸作用是有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水,同时释放出能量的过程,呼吸作用的反应式:有机物+氧气
线粒体
二氧化碳+水+能量.
(3)植物蒸腾作用是指植物体内的水以气体的形式散失到空气中的过程.
解答:解:(1)甲装置可以用来验证光合作用需要二氧化碳.光合作用的原料包括水和二氧化碳,其中二氧化碳能被氢氧化钠吸收.光合作用的探究实验通常包括暗处理、对照实验、脱色、漂洗、滴碘、观察几个步骤,观察 现象,得出结论:在含有氢氧化钠溶液玻璃罩中的天竺葵的叶子没有变色,仍是黄白色,而无氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子变成蓝色,说明二氧化碳是光合作用必需的原料.
(2)乙装置可以用来验证光合作用产生氧气.取一些金鱼藻,放在盛有清水的大烧杯中.在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗,漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管.将上述装置移至阳光下照射,并观察现象.待气体充满试管的1/2时,取出玻璃管,迅速将快要熄灭的细木条插进管内,观察现象.管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧起来.原因是氧气能助燃,能使快要熄灭的细木条重新燃烧,表明产生的气体是氧气.
  光合作用的条件是光照,光合作用必须在光下进行,所以此装置必须放在光照的环境中.
(3)丙装置是验证萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳的实验.种子萌发时,有机物彻底分解产生二氧化碳,将萌发的种子瓶内气体通入澄清石灰水,澄清石灰水变浑浊(二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性),说明萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳.因此丙装置中的试管内盛有澄清石灰水.
(4)丁装置可以用来验证植物的蒸腾作用,此装置有不妥之处,塑料袋应扎在主茎的基部,以免土壤中的水分蒸发进入塑料袋.所以丁装置若将塑料袋口扎紧在植物体主茎基部上,就可用来验证植物的蒸腾作用.将该装置放置在阳光充足的环境中,塑料袋内壁上有水珠产生.表明植物蒸腾作用是通过叶片气孔散失水分.
故答案为:(1)二氧化碳           
(2)氧气;有光        
(3)石灰水      
(4)蒸腾
点评:解答此类题目的关键是牢固掌握光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的实验过程.
练习册系列答案
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湿地被称为“地球之肾”,森林被称为大自然的“调节器”
 
(判断对错)

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读图做题
(1)请把如图的结构层次补充完整.

(2)A、B代表的过程分别是
 
 

(3)下列被食用的部分:①土豆  ②花生  ③萝卜  ④苹果  ⑤白菜  ⑥黄花,其中属于植物的生殖器官的有
 
,属于营养器官的有
 

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如图示动、植物细胞结构模式图,据图回答下列问题:

(1)图中
 
示植物细胞,[1]是
 
 
示动物细胞.控制物质进出的结构是[2]
 

(2)决定生物性状的遗传信息主要存在于[
 
]
 
结构中.
(3)含有细胞液的结构是
 
(填图中的数字序号).
(4)图中甲细胞没有结构⑥,你认为该结构最可能是
 

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经常不刷牙或刷牙不认真的人,口腔里经常有细菌滋生,有的附着在牙齿上造成人患龋齿,有的感染口腔.这些细菌的营养方式是(  )
A、自养B、寄生
C、腐生D、有的寄生,有的腐生

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某生物小组的同学,为了验证细菌和真菌对植物的残枝败叶有分解作用,提出了三种实验方案.三种实验方案的共同特点是:将同一种树的落叶分成甲、乙两组.实验过程中都滴加蒸馏水,使树叶保持湿润.
方案1:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中).
方案2:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下.
方案3:将甲、乙两组都进行灭菌处理,甲组放在无菌条件下,乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下.请分析:
(1)这个实验的变量是什么?为什么两组要用相同的树叶,并保持树叶的湿润?
(2)请找出三个实验设计中的实验组和对照组各是哪个,并分析哪个方案更加严密,更能说明问题?

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上述血液循环途径中,①和②分别代表的血管是(  )
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C、肺动脉、上下腔静脉
D、肺静脉、主动脉

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B、提供充足的空气
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