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【题目】下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤,甲图表示A瓶煮沸,B瓶不做处理。一段时间后,其中一瓶仍然保险,另一瓶变质。接着,将保险那瓶的瓶颈打断(如乙图所示),数日后,瓶中肉汤也变质。请回答下列问题

⑴甲图中肉汤仍保险的是______瓶,而将其瓶颈打断后,变质的原因是空气中的______进入瓶内。

⑵甲、乙两组实验所控制的变量都是_______

A.瓶子的大小 B.细菌的有无 C.肉汤的多少 D.温度的高低

乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断;而甲图中控制变量的方法则是______

⑶巴斯德的“鹅颈瓶”实验是否要经过重复多次才能得出科学的结论?______________

【答案】 A 细菌 B A瓶煮沸,B瓶不做处理

【解析】试题分析:巴斯德利用鹅颈瓶实验证明细菌不是自然发生的,而是由原已存在的细菌产生的.解答时从确定、控制实验变量,设置对照实验等方面分析,并结合图形解答

(1)甲图中的A瓶煮沸即高温灭菌,A瓶是无菌的,A瓶虽然与空气相通但细菌只落在鹅颈瓶的弯曲处,肉汤仍然保鲜;而将其瓶颈打断后,空气中的细菌进入了肉汤,并大量繁殖,使肉汤变质;(2)甲图中A瓶与B瓶对照,A瓶煮沸即高温灭菌,因此A瓶内无菌,而B瓶不作处理,没有高温灭菌,因此B瓶内有细菌,实验变量是细菌甲图中的A瓶虽然与空气相通但细菌只落在鹅颈瓶的弯曲处;将瓶颈打断,因为空气中的细菌可以进入肉汤,因此乙图的实验变量也是细菌;(3)为了排除由于偶然性引起的误差,增加实验的重复次数,提高实验的准确性所以巴斯德的鹅颈瓶实验要经过重复多次才能得出科学的结论

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】蝗虫身体表面坚硬的部分称作 ( )

A. 角质层 B. 中胶层 C. 外骨骼 D. 头胸甲

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【题目】下面是小明同学探究“蚂蚁是否爱吃甜的食物”这一问题设计的一个实验方案。 请你协助小明完善该实验方案:

实验用具:一截劈开的竹筒(约15cm)、5只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管。

(1)提出的问题是:_____

(2)作出的假设是:_____

(3)实验步骤:

①分别用滴管在竹筒的两端各滴上一滴浓糖水和一滴清水;

②将5只蚂蚁等距离放在浓糖水与清水之间,如图所示。

③用放大镜观察蚂蚁的觅食行为

(4)按实验设计的步骤完成实验。

(5)实验现象的预测和分析:

①如果蚂蚁爬向淸水一端或停留在原处不动或不定向爬动,则不能说明蚂蚁爱吃甜食。

②如果蚂蚁爬向浓糖水一端取食,则说明_____

(6)把探究过程和实验结果跟同学交流,最后把蚂蚁放回大自然。

以上实验设计中清水对浓糖水起_____作用,为了使以上实验设计更具有科学性,需要补充的环节是:_____

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【题目】如图为染色体、DNA、基因之间的关系示意图。下列有关叙述,错误的是( )

A. 每种生物细胞内①的形态与数目都是恒定的

B. ②和④都含有特定的遗传信息

C. 具有遗传效应的②片段叫基因

D. 不同的③蕴含着不同的遗传信息

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下列属于恒温动物的是( )

A. 蚯蚓 B. 麻雀 C. 蟾蜍 D.

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【题目】依据下图分析,下列说法正确的是

A. 若y表示二氧化碳含量,则a→b→c可表示血液在流经肺部毛细血管前后二氧化碳含量的变化

B. 若y表示人体血液中血红蛋白的含量,则a→b→c可表示剧烈运动前后血红蛋白的变化

C. 若y表示放在室外某一盆植物玻璃罩内(密封)气体的含量,则a→b→c反映的是从早上到晚上罩内氧气的变化

D. 若y表示某粮库种子二氧化碳的释放量,则种子储藏时在b点比c点的效果好

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【题目】桃是常见的水果,含有丰富的营养物质,如图是桃花和桃子的结构示意图,请回答:

(1)一朵花的主要结构是_______。图中[___]和[__]构成雄蕊,图中表示胚珠的是[_____],内含花粉的是图中的[____]。

(2)当你漫步在桃花盛开的桃林时,会看到一群群蜜蜂忙碌的身影,蜜蜂不仅在为自己采蜜,同时也在为桃花服务!“服务”指的是_____

(3)当花粉落到[____ ]上并萌发,花粉管中的精子与[____ ]中的卵细胞结合形成受精卵的过程称为受精。

(4)经过传粉、受精后,图中的[___]将发育成果实,[___]将发育成种子。 

(5)桃子香甜可口,桃的可食用部分是由_______发育来的,可食用部分属于植物体的_____组织。

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【题目】观察下面植物细胞的结构模式图,回答下列小题。

1基因是决定生物性状的DNA片段,它主要存在于(  )

A.B.C.D.

2具有控制细胞内外物质进出的结构是(  )

A.B.C.D.

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【题目】在研究动物行为时,常用到“迷宫实验”。如果人走迷宫,可以在正确路口做标记,以便下次走得更快些。那么小白鼠会怎样呢?

(1)假设1:小白鼠有学习能力。

假设2:在迷宫的正确路口做标记,能提高小白鼠走迷宫的能力。

(2)探究过程:①设计如下图所示迷宫;②将小白鼠分组编号,实验组小白鼠走迷宫时在正确路口放置彩色纸,对照组小白鼠走迷宫时不放彩色纸;③将小白鼠逐一放入起点A,并记录其到达终点B的时间;④把数据逐一记入表格(单位:秒)。

组别

号别

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

实验组

1号鼠

69

43

12

25

17

2号鼠

87

49

58

46

41

3号鼠

53

39

15

32

14

对照组

4号鼠

92

32

38

13

19

5号鼠

60

41

37

66

33

6号鼠

63

19

13

30

12

(3)结论1:小白鼠____(填“有”或“没有”)学习能力。

结论2:在迷宫的正确路口做标记,_________

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