【题目】某学校课外兴趣小组同学在饲养金鱼时,发现金鱼不时浮上水面直接呼吸,即发生浮头现象。为探究金鱼发生浮头现象的可能原因,该小组将18条大小相当的金鱼,按表给定的条件进行了相关实验
实验组号 | 溶氧量 | 培养环境 | 呼吸频率 | ||
第一次统计 | 第二次统计 | 第三次统计 | |||
甲 | 4mg/L | 隔夜自来水 | 113 | 111 | 112 |
乙 | 6mg/L | 隔夜自来水 | 76 | 78 | 74 |
丙 | 8mg/L | 隔夜自来水 | 58 | 59 | 60 |
(1)根据实验原则,表格中甲组的金鱼数量是___条,该实验探究引发金鱼发生浮头现象的因素是___。
(2)将表格处理后可得到如图所示结果,其中X的数值为___。
(3)在实验过程中,我们还可以增加每组的统计次数,这样做的目的是为了增加实验结果的可靠性,避免实验的___。
(4)实验可证明,在一定的溶氧量范围内,水中的溶氧量越高金鱼浮头次数会越___。
(5)鱼类的呼吸器官是___。
【答案】6 溶氧量 76 偶然性 少 鳃
【解析】
科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。控制单一变量和设置对照实验是探究实验必须遵守的原则。
(1)该小组将l8条大小相当的金鱼,按表一给定的条件进行了相关实验,平均分成三组,所以根据实验原则,表格中甲组的金鱼数量是6条,由于鱼类生活在水中,吸收水中的溶解氧,所以该实验探究引发金鱼发生浮头现象的因素是溶氧量。
(2)在实验过程中,取平均值,所以将表格处理后可得到,图中X= =76,数值为76。
(3)在实验过程中,我们还可以增加每组的统计次数,这样做的目的是为了增加实验结果的可靠性,避免实验的偶然性。
(4)实验结果显示:溶氧对金鱼的呼吸次数影响明显,在一定的溶氧浓度范围内,溶氧升高,水中的溶氧量越高金鱼浮头次数会越少。反之,在一定的溶氧量范围,水中的溶氧量越低,金鱼浮头次数会越高。
(5)鱼类生活在水中,鳃是鱼类的呼吸器官,鳃是由许多细的鳃丝组成,内含丰富的毛细血管,有利吸收水中的氧。
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【题目】从20世纪50~60年代的“剿灭麻雀”运动,到现在专家纷纷发出保护麻雀的呼吁,说明人们已经认识到,在生态系统中,任何一种野生动物在维持 ,促进生态系统的 等方面都起着重要的作用。
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【题目】结构和功能相适应的观念是生物学科的核心素养之一,如图是食物经过的人体消化道的相关器官及其功能的概念图,据图回答下列问题:
(1)结构3分泌的消化液是____,该消化液中含有____酶。
(2)食物中的营养物质被彻底消化的器官是[4]____,其内表面具有___和____。
(3)淀粉最终被消化成____。
(4)器官[4]除形成粪便外,还能吸收少量的水、无机盐和____部分。
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【题目】如图为血液循环示意图,回答下列问题:
(1)与心脏四腔相连的血管中:a是_____,b是_____,f是_____,g是_____。
(2)肺循环起始于[___]____,体循环起始于[___]____。
(3)B中的血液是____,C中的血液是_____。
(4)如果扎紧d处,从b处往血管中注射红墨水,红墨水会从[___]___流出心脏。
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【题目】“山上多植树,胜似修水库,有雨它能吞,无雨它能吐”,这条谚语形象地说明森林对环境的作用是( )
A.净化空气
B.过滤尘埃
C.降低噪声
D.涵养水源
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【题目】如图为部分生物的生殖发育示意图,请据图分析回答:
(1)图甲中的M表示的发育过程称为_________________。
(2)图乙是昆虫个体发育过程模式图,其中B表示蛹期,则蝗虫的发育过程是_______________用字母和箭头表示);和蝗虫的发育过程类似的昆虫有________________(至少写出两种动物)。
(3)图丙所示鸟卵的结构中,胚胎发育的部位是[ ]_________,为胚胎发育提供营养物质的结构有______(填标号)。
(4)对比甲乙丙和丁的生殖方式,丁为___生殖,成功的关键是1和2的_____紧密结合,新形成的植物将表现出[ ]___________的性状。
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【题目】如图为消化系统模式图,请据图回答.
(1)[ ] 是人体一个非常重要的器官,它分泌的 虽不含消化酶,但能乳化脂肪成微滴促进消化.
(2)蛋白质的消化是从图中[ ] 开始的,在[ ] 内最终被分解成氨基酸.
(3)“细嚼慢咽”是一种良好的饮食习惯,因此,我们在吃饭时要尽量在[ ] 中进行充分地咀嚼和搅拌,减轻肠胃的负担.
(4)[5]分泌的消化液能把淀粉初步消化成 ,它还需要被消化成 才能被人体吸收.人体吸收营养的主要场所是[ ] .
(5)某人患了急性阑尾炎需要手术切除的器官是[ ] .
(6)老年人发生便秘,主要是因为粪便在[ ] 内停留时间过长,水分在此处被过度吸收引起粪便干燥,难以排出.
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