组合 | 亲代性状 | 子代性状及数目 | |
白花 | 紫花 | ||
① | 白花×紫花 | 405 | 401 |
② | 白花×白花 | 807 | 0 |
③ | 紫花×紫花 | 413 | 1240 |
分析 要区分一对相对性状的显、隐性关系,可以让生物杂交,有两种情况可以作出判断,若是两个相同性状的生物个体杂交后代中有另一个新的相对性状出现,则亲本的性状为显性性状;若是不同性状的生物个体杂交,后代中只出现一种性状,则此性状为显性性状.
解答 解:(1)据分析实验组合③可知,紫花大豆与紫花大豆杂交,出现紫花大豆和白花大豆,且比例接近3:1,说明紫花是显性性状,白花是隐性性状.
(2)组合①中后代紫花:白花=405:401=1:1,所以亲本的基因型是Aa(紫花)×aa(白花).遗传图示如图所示:
实验组合③后代中白花是隐性性状,其基因组成为aa,说明两个紫花中除了都含有一个控制显性性状的基因A外,还都含有一个控制隐性性状的基因a,故两紫花的基因组成都为Aa.遗传图示如图所示:
紫花个体的基因组成是AA或Aa.
(3)组合①中子代紫花个体的基因是Aa,与白花个体杂交,遗传图示如图所示:可见后代是白花个体的机率是50%.
故答案为:(1)③;紫花;
(2)aa;AA或Aa;
(3)50%
点评 对于显性性状和隐性性状的判断方法、根据子代表现型推测亲本的基因型的掌握和应用是本题考查的重点.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因位于DNA上,一个DNA分子上有一个基因 | |
B. | 利用基因的多样性可以培育很多农作物新品种 | |
C. | 每一种生物都是一个基因库,它们的基因都是相同的 | |
D. | 如果由于外部因素导致基因改变,属于不可遗传的变异 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胃液、胆汁、胰液 | B. | 唾液、肠液、胰液 | C. | 胆汁、肠液、胰液 | D. | 唾液、胃液 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 服用脊髓灰质炎糖丸预防脊髓灰质炎 | |
B. | 接种卡介苗预防结核病 | |
C. | 白细胞吞噬侵入组织内的病菌 | |
D. | 注射乙肝疫苗 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 免疫第一道防线受损 | B. | 免疫第二道防线受损 | ||
C. | 免疫第三道防线受损 | D. | 特异性免疫功能减弱 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 唾液、胆汁、胃液 | B. | 胆汁、肠液、胰液 | C. | 胃液、肠液、唾液 | D. | 胰液、肠液、唾液 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
馒头碎屑或块 | 适量碎屑 | 适量碎屑 | 适量馒头块 | 适量碎屑 | 适量碎屑 |
唾液有无 | 2ml唾液 | 2ml清水 | 2ml唾液 | 2ml唾液 | 2ml唾液 |
是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | A | 搅拌 | 搅拌 |
温度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ | ||
加入碘液 | 2滴 |
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