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图为膝跳反射图解,据图回答下列问题:
(1)如果你是受试者,你的姿势是______.
(2)该反射叩击的部位如图中A所指,则A所表示的结构是______,你的反应是______.如果你有意识地将腿部的肌肉收缩,膝跳反射不能进行,这说明______.
(3)若B部位损伤,叩击A,该反射是否发生?______,其原因是______.
(4)已知小儿麻痹症患者是由于损坏了图中的C,膝跳反射不再存在,原因是______.
(5)膝跳反射实验,主要是证明脊髓具有______功能,除此之外,脊髓还具有的功能是______.
魔方格
(1)做膝跳反射时,一位同学作为受试者坐在椅子上,一条腿放松,另一条腿自然地搭在这条腿上.
(2)另一位同学用手掌内侧的边缘,迅速扣击一下受试同学上面那条膝盖下面的韧带,同时观察到这条腿有小腿突然抬起的反应,这就是膝跳反射.脊髓内的神经中枢是低级的神经中枢,受大脑的控制.因此,如果你有意识地将腿部的肌肉收缩,膝跳反射不能进行,这说明膝跳反射的神经中枢受大脑控制.
(3)膝跳反射产生的过程为:叩击1处膝盖下位的韧带(感受器)产生神经冲动,神经冲动传导的方向为:1(感受器)→4(传入神经)→2(神经中枢)→5(传出神经)→效应器.完成反射必须具备反射孤的五个部分.若B传入神经受损后反射弧不完整,神经中枢收不到传入神经传来的神经冲动,因此,不能发生膝跳反射.
(4)已知小儿麻痹症患者是由于损坏了图中的C膝跳反射的神经中枢,不能传递神经冲动,反射弧不完整,因此,不能发生膝跳反射.
(5)膝跳反射实验,主要是证明脊髓具有反射功能,除此之外,脊髓还具有的功能是传导.
故答案为:
(1)坐在椅子上,一条腿着地,另一条腿自然地搭在这条腿上
(2)膝盖下的韧带;小腿突然抬起;膝跳反射的神经中枢受大脑控制
(3)否;传入神经受损,不能传递神经冲动
(4)膝跳反射的神经中枢受损,不能传递神经冲动
(5)反射;传导
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

图为膝跳反射图解,据图回答下列问题:
(1)如果你是受试者,你的姿势是
坐在椅子上,一条腿着地,另一条腿自然地搭在这条腿上
坐在椅子上,一条腿着地,另一条腿自然地搭在这条腿上

(2)该反射叩击的部位如图中A所指,则A所表示的结构是
膝盖下的韧带
膝盖下的韧带
,你的反应是
小腿突然抬起
小腿突然抬起
.如果你有意识地将腿部的肌肉收缩,膝跳反射不能进行,这说明
膝跳反射的神经中枢受大脑控制
膝跳反射的神经中枢受大脑控制

(3)若B部位损伤,叩击A,该反射是否发生?
,其原因是
传入神经受损,不能传递神经冲动
传入神经受损,不能传递神经冲动

(4)已知小儿麻痹症患者是由于损坏了图中的C,膝跳反射不再存在,原因是
膝跳反射的神经中枢受损,不能传递神经冲动
膝跳反射的神经中枢受损,不能传递神经冲动

(5)膝跳反射实验,主要是证明脊髓具有
反射
反射
功能,除此之外,脊髓还具有的功能是
传导
传导

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?涪陵区模拟)如图为膝跳反射图解,据图回答下列问题:
(1)完成该反射的反射弧包括感受器、传入神经、
神经中枢
神经中枢
、传出神经、效应器等五个部分.
(2)反射弧属于神经系统,组成神经系统的基本单位是
神经元
神经元

(3)已知小儿麻痹症患者是由于病毒损坏了图中的C,那么,该患者
不能
不能
(能、不能)发生膝跳反射.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

图为膝跳反射图解,据图回答下列问题:
(1)如果你是受试者,你的姿势是________.
(2)该反射叩击的部位如图中A所指,则A所表示的结构是________,你的反应是________.如果你有意识地将腿部的肌肉收缩,膝跳反射不能进行,这说明________.
(3)若B部位损伤,叩击A,该反射是否发生?________,其原因是________.
(4)已知小儿麻痹症患者是由于损坏了图中的C,膝跳反射不再存在,原因是________.
(5)膝跳反射实验,主要是证明脊髓具有________功能,除此之外,脊髓还具有的功能是________.

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科目:初中生物 来源:2006-2007学年广东省汕头市外砂中学七年级(下)期末生物试卷(解析版) 题型:解答题

图为膝跳反射图解,据图回答下列问题:
(1)如果你是受试者,你的姿势是______.
(2)该反射叩击的部位如图中A所指,则A所表示的结构是______,你的反应是______.如果你有意识地将腿部的肌肉收缩,膝跳反射不能进行,这说明______.
(3)若B部位损伤,叩击A,该反射是否发生?______,其原因是______.
(4)已知小儿麻痹症患者是由于损坏了图中的C,膝跳反射不再存在,原因是______.
(5)膝跳反射实验,主要是证明脊髓具有______功能,除此之外,脊髓还具有的功能是______.

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