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6.植物体与人体的结构层次不同点是人体的结构层次中具有系统,而植物体不具有.

分析 植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→植物体.动物体的结构层次为:细胞→组织→器官→系统→动物体.

解答 解:植物体结构和功能的基本单位是细胞,由细胞再组成组织,构成植物体的主要组织有:保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织.不同的组织再组成器官,植物有六大器官:根、茎、叶、花、果实和种子,由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体.可见植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→植物体.植物体无系统.人体的结构层次为:细胞→组织→器官→系统→动物体.动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次.
故答案为:系统.

点评 只要熟练掌握了植物体和人体的结构层次,即可正确解答本题.

练习册系列答案
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9.动物能帮助植物传粉和传播种子.

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17.某校生物兴趣小组的同学来到田间,发现一条深绿色的小虫正在啃食白菜,老师告诉大家,这是菜青虫,专门啃食十字花科植物的叶片.有同学提出了疑问:菜青虫爱吃十字花科植物的叶片是天生的吗?大家就这个问题进行实验探究.
(1)作出假设:菜青虫取食十字花科植物,这一行为是先天性行为吗?.
(2)实验步骤:
①找到有菜青虫卵的叶片.
②将菜青虫卵封闭孵化和饲养,目的是排除实验干扰,使探究具有可信度.
③选取几种十字花科植物的叶作为实验组,几种非十字花科植物的叶作为对照组.(填“实验组”或“对照组”)
④将幼小的菜青虫若干条分别放入十字花科植物的叶片和非十字花科植物叶片中.
(1)实验现象:菜青虫取食十字花科植物.
(2)实验结论:即菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

14.物小组在一次实地考察中,观察到了下列几种动物.其中有的还是人类的好朋友,可是却很难区分它们,请你根据所学知识,帮助他们解决问题.
A、蚯蚓  B、青蛙  C、蜥蜴    D、鸽子    E、兔子
(1)A(蚯蚓)用体壁呼吸,B用肺呼吸.
(2)A与B、C、D、E的主要区别是体内没有脊柱.
(3)D与其飞翔生活相适用的身体特征是:身体呈流线型,前肢特化为翼,体表被覆羽毛等.
(4)E与A、B、C、D相比,特有的生殖发育特点是胎生哺乳.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

1.如图为人体主要内分泌腺示意图,请据图回答:
(1)分泌激素调节其他内分泌腺活动的腺体是①垂体.
(2)在某山村出现一家三代中都有身高不足一米的男子,但智力都很正常,你认为最可能的原因是幼年时期生长激素分泌不足.
(3)若某人血液中葡萄糖的浓度为0.19%,可能是④胰岛的分泌活动不正常所致.目前有效的治疗方法是给患者注射胰岛素.
(4)俗话说“女大十八变,越变越好看”,这主要是由于⑤卵巢.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

11.夏天,放在桌上的一杯牛奶很快就变质了,其主要原因是(  )
A.灰尘大量落到牛奶里B.落在牛奶中的细菌和真菌大量繁殖
C.夏天的高气温使牛奶变质D.长时间防止使牛奶变质

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.如图为人体细胞所经历的生长发育各个阶段,图中①~⑦为不同的细胞,a~c表示不同的生理过程.下列叙述正确的是(  )
A.与①相比,②③④的分裂增殖能力加强,分化能力减弱
B.②③④的形成过程中发生了基因分离和自由组合
C.⑤⑥⑦的核基因相同,蛋白质种类和数量相同
D.进入c过程的细胞酶活性降低,代谢减慢

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

15.如图是一台显微镜的4个镜头,若要在视野中看到较多的细胞,应选用的组合是(  )
A.乙和丙B.乙和丁C.甲和丙D.甲和丁

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

16.如图为根尖4个部分的细胞示意图,据图回答.

(1)A~D各代表根尖的哪个部分.
A根冠  B伸长区  C分生区 D成熟区
(2)吸收水和无机盐的主要结构是成熟区.为了增大吸收面积,该区细胞向外突出形成根毛.
(3)可使根长度增加的部位是伸长区.
(4)根将水分从土壤吸收到植物体内的顺序是:土壤溶液的水分进入根毛细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质渗入到液泡内,进一步渗到表皮以内的层层细胞,最后进入导管,在由导管输送到茎和其它器官.

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