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如图甲示人的生殖过程,图乙示伴随生殖过程中,控制某一性状的基因(在一对染色体上)的传递过程.请据图回答下列问题:

(1)根据图甲,父、母、女儿染色体数目都是:
 
条,精子、卵细胞
 

(2)由图乙可知,精子、卵细胞内的基因只有体细胞中成对基因的
 
,受精卵内含有
 
的基因.图中女儿的A基因来自
 
,a基因来自
 

(3)假设A控制双眼皮,a控制单眼皮,女儿是
 
眼皮.
考点:基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系,基因在亲子代之间的传递
专题:
分析:(1)生物的性状由基因控制,基因有显性和隐性之分;显性基因是控制显性性状发育的基因,隐性基因,是控制隐性性状的基因;当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时,生物体表现出显性基因控制的性状;当控制某种性状的基因都是隐性时,隐性基因控制的性状才会表现出来.
(2)在生物的体细胞中,染色体是成对存在的,基因也是成对存在的,分别位于成对的染色体上;在形成生殖细胞的过程中,成对的染色体分开,每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中,基因也随着染色体的分离而进入不同的生殖细胞中.当精子和卵细胞结合形成受精卵时,染色体又恢复到原来的水平,每一对染色体,都是一条来自父亲,一条来自母亲.因此同种生物的体细胞和受精卵染色体数目是相同的即受精卵内染色体数目和体细胞相同.
解答:解:(1)染色体在体细胞中成对,生殖细胞(精子和卵细胞)的染色体数是体细胞中的一半,成单存在.因此根据图甲,父、母、女儿染色体数目都是:46条,精子、卵细胞23条.
(2)由图乙可知,精子、卵细胞内的基因只有体细胞中成对基因的一半,受精卵内含有精子和卵细胞的基因,使基因的数目恢复到与父母相同的水平.保证了染色体数目的稳定性.图中女儿的A基因来自父亲,a基因来自母亲.
(3)当控制某个性状的基因一个是显性,一个是隐性时,只表现出显性基因控制的性状.通常用大写字母表示显性基因,小写字母表示隐性基因.假设A控制双眼皮,A是显性基因;a控制单眼皮,是隐性性状.则女儿基因组成Aa是双眼皮.
故答案为:
(1)46;23;
(2)一半;精子和卵细胞;父亲;母亲;
(3)双眼皮.
点评:解答此类题目的关键是理解掌握生殖过程中染色体、基因的变化以及基因的显性与隐性.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

该生态系统的食物网中有几条食物链?(  )
A、1条B、2 条
C、3条

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科目:初中生物 来源: 题型:

在上文中提到的几种生物中,数量最多的是(  )
A、鸣蝉B、黄蜂
C、蔬菜及皂荚树D、叫天子

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列材料是有关基孔肯雅热疫情的有关情况,阅读材料,回答有关问题:
从卫生部门获悉,截至2010年10月1日,共发现基孔肯雅热确诊病例l0例,疑似病例91例,目前所有现症病例病情稳定,无住院病例,也没有出现重症和死亡病例.
基孔肯雅热是由基孔肯雅病毒引起的一种急性蚊媒传染病,主要流行于东南亚和非洲地区.该病的潜伏期一般为2-4天,主要临床症状为发热、皮疹及剧烈关节疼痛.基孔肯雅热主要通过伊蚊叮咬在人群中传播,人与人之间不会直接经过呼吸道、消化道或接触等传播.
疫情发生后,采取了杀灭成蚊、清除蚊虫孳生地、隔离治疗病例、开展爱国卫生运动和健康教育等一系列疫情防控措施,严防疫情扩散蔓延.
专家建议市民在外出时做好防蚊措施,在外露的皮肤及衣服上涂蚊虫驱避药物.由于伊蚊主要孳生于阴暗、潮湿、脏乱环境内各种容器的积水中,所以开展环境清洁、灭蚊和清除积水成为家庭、集体单位及公共场所防控基孔肯雅热的最经济也最直接有效的办法.只要市民提高自我防护意识,积极参与防蚊灭蚊行动,基孔肯雅热是可防、可控、可治的.
(1)基孔肯雅热病毒是引起该传染病的
 
.从结构上看,它与大肠杆菌相比,它没有细胞结构,其主要由
 
组成的.
(2)从传染病流行的三个基本环节来看,基孔肯雅热病患者属于
 

(3)为了控制传染病的流行,从预防传染病措施的角度分析,隔离治疗病例属于
 
,杀灭成蚊、清除蚊虫孳生地属于
 

(4)已康复的基孔肯雅热病人以后不会再感染该病,这种免疫属于
 
免疫.已康复的人虽然不会再感染该病,但有其他细菌或病毒侵入时,依然会得病,这是因为
 
,这种免疫属于人体的
 
防线,该防线包括免疫器官和
 
.其中免疫器官有
 

(5)夏季是肠道传染病的高发季节,请你对同学或家人从预防方面提一个具体的建议.
 

(6)由于国家采取了果断有效的措施,及时遏制了疫情的蔓延.其中疫苗注射是一种行之有效的预防措施.假设如图是科研人员对最新研制的基孔肯雅热疫苗利用未感染过病原体的健康志愿者进行实验的示意图,其中A、B是两组人数相同、年龄相同的健康志愿者.
①该实验中,B组健康志愿者的作用是
 
,注射基孔肯雅热疫苗后,A组志愿者由于
 
,所以能正常生活.
②科研人员设计的对照实验中,实验变量是
 
,其他相同的实验因素有
 
(请你至少列举出两个).

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科目:初中生物 来源: 题型:

请将下列生物与其相对应的特征进行匹配,并将对应的字母填在答题卡中.

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科目:初中生物 来源: 题型:

认真分析如图所示的实验装置,并回答下列问题:
(1)甲装置可用来验证光合作用需要
 
.若此装置需要一个对照实验,对照实验装置的水槽中应装有
 

(2)乙装置可用来验证
 
,此装置必须放在
 
的条件下.
(3)丙装置可用来验证
 
的实验,丙装置中的试管内盛有澄清的石灰水.
(4)丁装置若用来验证蒸腾作用,此装置有无不妥之处?
 
.若有应该怎样改进?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为某个生态系统中四种生物的相对数量关系,这四种生物构成了一条食物链.
(1)写出图中的食物链
 

(2)丙通过光合作用制造有机物,为食物链中的
 
提供营养物质和能量.
(3)如果甲的数量突然大量减少,则短时间内乙的数量会
 
(增加、减少、不变)
(4)在一般情况下,甲乙丙丁的数量及其所占的比例是不会发生显著的变化,这是因为生态系统具有相对的
 
性.

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