A. | 生态系统多样性 | B. | 遗传多样性 | C. | 物种多样性 | D. | 农作物的多样性 |
分析 生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.
解答 解:生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(兔和小麦)之间基因组成差别很大,同种生物如野生水稻和栽培水稻之间基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.
如我国科学家袁隆平院士利用野生水稻和普通水稻的多次杂交,培育出了高产的杂交水稻新品种,表明生物基因(遗传)的多样性是培育农作物新品种的基因库.
故选:B.
点评 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③②④ | B. | ①②③④ | C. | ④③①② | D. | ①④②③ |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物的叶是由[①]叶原基发育而来的 | |
B. | 植物的侧芽是由[③]生长点发育而来的 | |
C. | 植物的茎是由[②]芽轴发育而来的 | |
D. | 侧芽和顶芽的结构不同 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 先天性行为与学习行为对动物的生存都有重要意义 | |
B. | 学习行为是动物后天学习所得,与遗传因素无关 | |
C. | 先天性行为是由动物体内的遗传物质所决定的行为 | |
D. | 动物越高等,大脑皮层越发达,学习能力越强 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自然保护区是“优良的狩猎场” | B. | 自然保护区是“天然基因库” | ||
C. | 自然保护区是“天然实验室” | D. | 自然保护区是“活的自然博物馆” |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
装置 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
场所 | 日光下 | 日光下 | 日光下 | 日光下 |
温度 | 23℃ | 23℃ | 23℃ | 0℃ |
棉花状态 | 潮湿 | 干燥 | 水浸没大豆 | 潮湿 |
发芽情况 | 全部发芽 | 没有发芽 | 没有发芽 | 没有发芽 |
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