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5.我国科学家袁隆平院士利用野生水稻和普通水稻的多次杂交,培育出了高产的杂交水稻新品种,这是利用了生物多样性的(  )
A.生态系统多样性B.遗传多样性C.物种多样性D.农作物的多样性

分析 生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.

解答 解:生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(兔和小麦)之间基因组成差别很大,同种生物如野生水稻和栽培水稻之间基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.
如我国科学家袁隆平院士利用野生水稻和普通水稻的多次杂交,培育出了高产的杂交水稻新品种,表明生物基因(遗传)的多样性是培育农作物新品种的基因库.
故选:B.

点评 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

15.胎儿营养物质的获得和废物的排出是通过(  )
A.胎盘B.胚盘C.脐带D.羊水

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

16.当你做任何一个动作时,都会包括以下步骤:①骨骼肌接受神经传来的兴奋②相应的骨受到牵引③骨绕关节转动④骨骼肌收缩.这些步骤发生的正确顺序是(  )
A.①③②④B.①②③④C.④③①②D.①④②③

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

13.如图为叶芽发育成枝条的示意图,下列相关叙述正确的是(  )
A.植物的叶是由[①]叶原基发育而来的
B.植物的侧芽是由[③]生长点发育而来的
C.植物的茎是由[②]芽轴发育而来的
D.侧芽和顶芽的结构不同

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

20.阅读下列资料,分析回答下列问题
草原生态系统的稳定性分析       某草原上有着大量的植物,为鼠类提供了丰富的食物,鼠类因此大量繁殖,结果草原植被很快被鼠类破坏,植物数量减少.食鼠动物(如蛇、鹰)因为鼠类的增加,有了丰富的食物来源,数量也随之逐渐增加,由于植物数量的减少造成鼠类的食物不足,随之而来的是,鼠类由于食物不足和天敌数量的增多,数量很快下降,食鼠动物数量也随之下降,但植物由于鼠的减少,数量又得以恢复.
随植物数量的恢复,鼠的食物来源增多,鼠的数量又逐渐增多,从而开始新一轮的循环波动,最终使草原上的植物、鼠、食鼠动物等生物物种和数量保持相对的稳定状态.问题:
(1)鼠和鹰之间的关系是捕食.
(2)生态系统的相对稳定,主要表现在生物物种和数量上的相对稳定.
(3)分析上述资料可知,草原生态系统受到破坏后,具有恢复稳定状态的能力,这个能力 被称为自我调节能力.
(4)如果长时间人为地过度放牧,导致草场植被大量破坏,会使草场荒漠化,致使草原生态系统无法恢复,说明生态系统恢复稳定性的能力是有一定限度的.
(5)破坏生态系统的主要因素是人为因素.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

10.下列对动物行为的叙述,错误的是(  )
A.先天性行为与学习行为对动物的生存都有重要意义
B.学习行为是动物后天学习所得,与遗传因素无关
C.先天性行为是由动物体内的遗传物质所决定的行为
D.动物越高等,大脑皮层越发达,学习能力越强

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

17.关于自然保护区功能的叙述,不正确的是(  )
A.自然保护区是“优良的狩猎场”B.自然保护区是“天然基因库”
C.自然保护区是“天然实验室”D.自然保护区是“活的自然博物馆”

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

14.小明为探究“种子萌发需要的外界条件”设计了如下实验:在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花,再将相同数量的大豆种子(种子均饱满且完整、具有活力)放在上面,在不同条件下进行培养,数日后记录的种子发芽情况如表.
装置
场所日光下日光下日光下日光下
温度23℃23℃23℃0℃
棉花状态潮湿干燥水浸没大豆潮湿
发芽情况全部发芽没有发芽没有发芽没有发芽
(1)上述表格中有3组对照试验.若以温度为变量,则应选甲、丁培养皿进行对照.
(2)通过本实验中种子的发芽情况,可以得出种子萌发需要的外界条件是适宜的温度、充足的空气和一定量的水分.
(3)若要探究“光照对种子萌发是否有影响”,设计了戊培养皿,戊培养皿放置在23℃、潮湿和无光环境下,戊和甲培养皿形成对照.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

15.绿色植物可以净化空气,改善环境,其参与碳-氧平衡的主要过程是(  )
A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.分解作用

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