【题目】被称为“微生物学之父”的法国科学家设计了著名的“鹅颈瓶实验”,如下图所示:
(1)设计这个实验的科学家是___________。
(2)打断“鹅颈”后,瓶内的肉汤腐败的原因是 。
(3)根据“鹅颈瓶实验”,如果家里没有冰箱或冰柜,夏天可用 的方法将剩饭剩菜短时间保存而不会腐败变质。
(4)细菌都是 (填“单”或“多”)细胞的,没有 ,只能利用现成的有机物生活。
【答案】(1)巴斯德
(2)空气中的细菌进入肉汤中并大量繁殖
(3)高温加热
(4)单;成形的细胞核
【解析】
试题分析:(1)、设计图中这个实验的科学家是巴斯德。.
(2)、将“鹅颈”打断,使外界空气不经“沉淀处理”而直接进入营养液中,则空气中的细菌就进入肉汤,并大量繁殖之后,使肉汤腐败。
(3)、细菌、真菌等微生物的生活需要适宜的温度,低温可以抑制其生长和繁殖,高温则能杀死细菌、真菌等微生物.从而利于食品的保存。据此可知,如果家里没有冰箱或冰柜,夏天可用高温加热的方法将剩饭剩菜短时间保存而不会腐败变质。
(4)、各种细菌都是由一个细胞组成的,为单细胞生物,细菌的细胞内都有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构,但都没有成形的细胞核,只有DNA集中的区域。细菌细胞没有叶绿体,营养方式是异养。
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【题目】取一段带叶的树枝,插在盛有稀释红墨水的瓶中,放在阳光下,过一段时间,对枝条进行横切和纵切后观察,被染红的部分是
A.导管 B.筛管 C.形成层 D.树皮
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【题目】下面是某校七年级合作学习小组同学,在学习《人的生活需要营养》有关知识后,在一次小组讨论会上,对自己的一些生理活动进行了梳理和归纳。请你认真阅读后,结合图甲(消化系统模式图)和图乙(与小肠相通的消化腺)回答下列问题:
(1)小芳说,我早晨吃了一个馒头,馒头的化学性消化是从[ ]______开始的。
(2)小洁说,早晨我还吃了个鸡蛋,鸡蛋中含有的蛋白质是从图甲中的[ ]______开始进行化学性消化的。
(3)洋洋说,早晨我吃了油条和豆浆,油条中含有的脂肪物质,需要通过图乙结构中的[ ]______分泌的______乳化后才能进行化学性消化。
(4)涛涛说,不管你吃的馒头、鸡蛋,还是油条和豆浆,最终经消化后,都要到图甲结构中的[ ]______才能被吸收,因为该结构是消化食物吸收养料的主要场所。
(5)小婧说,图乙中,结构[2]是消化食物的主要场所,其原因是有[3]分泌的消化液流入这里,有[5]分泌的________流入这里,还有肠壁内的肠腺分泌的肠液也流入这里。
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【题目】某同学了解到他们社区内3个患有白化病家庭的情况(如下表),依据相关政策有的家庭生了两个孩子,请根据表中的信息回答:
(A表示正常基因,a表示白化病基因)
(1)1号家庭母亲的基因组成是__________,2号家庭父亲的基因组成是_________,3号家庭第一个孩子的基因组成是___________。
(2)1号家庭第二个孩子患白化病的可能性为___________,2号家庭第二个孩子带有白化病基因的可能性为_________。
(3)某同学从表中的情况总结出母亲患白化病,子女一定会患白化病,你认为_________(对或错);父母双方都带有白化病基因,子女就可能患白化病,你认为_________(对或错)。
(4)如果3号家庭再生第二个孩子,患白化病的可能性为__________;2号家庭第二个孩子的基因组成为___________,如果他与基因组成为AA的女子结婚,他们的后代中患白化病的可能性为__________。
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【题目】襄阳市森林覆盖率高达40.18%,有着丰富多样的动植物资源。下图为森林生态系统中生产者、消费者、分解者和环境的关系示意图,请回答下列问题:
(1)植物细胞中的叶绿体是能量转换器,叶绿体能将光能转变成 。
(2)动物作为消费者能促进生态系统的 ,图中代表消费者的是 。
(3)与动植物细胞相比,细菌没有成形的细胞核,细菌属于 (填“原核生物”或“真核生物”)。
(4)襄阳市建立了28个各类自然保护区,有效的保护了生物的多样性。生物的多样性包括的 多样性、生物种类的多样性、生态系统的多样性。
(5)环境保护是当今社会发展的一个重要主题,我们要保护各种生态系统,因为生态系统的 能力是有一定限度的。
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【题目】如图中的曲线分别表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位(依次用A、B、C、D、E表示)消化程度。试回答:
⑴甲、乙、丙所表示的营养物质分别是________、__________、________。
⑵C中含有的消化酶是___________,D代表的消化道是___________。
⑶从图中可以看出消化道B和消化道_______没有消化功能。
⑷甲在_______中被完全消化,最终被消化成___________。
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【题目】人呼出的气体与吸入的气体比较( )
A.氧气增多,二氧化碳减少 B.氧气减少,二氧化碳减少
C.氧气增多,二氧化碳增多 D.氧气减少,二氧化碳增多
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【题目】某同学为了探究“馒头在口腔中的变化”,设置了如下实验:
Ⅰ.取新鲜的馒头,切成大小相同的A、B、C三小块。将A块和B块分别用刀细细地切碎;C块不做处理。
Ⅱ.取3支洁净的试管,分别编为①②③号,然后做如下处理:将A馒头碎屑放入①号试管,滴入2毫升唾液并充分搅拌;将B馒头碎屑放入②号试管中,滴入2毫升清水并充分搅拌;将C馒头块放入③号试管中,滴人2毫升唾液,不搅拌。将这3支试管一起放到37℃的温水中, 5~10分钟后取出这3支试管,各滴加2滴碘液,摇匀;观察并记录各试管中的颜色变化。
(1)该实验尽管用了3支试管,但必须两两一组进行分析,目的是进行______________。
(2)该同学将A块和B块馒头用刀细细地切碎,目的是模拟____________________ 作用。
(3)将①号试管与②号试管作为一组实验进行探究,其实验变量是有无_________________。
(4)10分钟后,滴加碘液,_____号试管不变蓝,原因是________________________________
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