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如图是植物细胞与动物细胞示意图,请据图作答:
(1)植物细胞示意图是
 
图,你的判断依据是该细胞有
 
.(任写一项)
(2)图中②④⑥是动植物细胞都有的结构,其中⑥的名称是
 
,④的名称是
 
,里面含有
 
物质.
考点:动、植物细胞结构的相同点和不同点
专题:
分析:观图可知:①是细胞壁、②是细胞膜、③是叶绿体、④是细胞核、⑤是液泡、⑥是细胞质,据此解答.
解答:解:(1)图中①是细胞壁,②是细胞膜,③是叶绿体,④是细胞核,⑤是液泡,⑥是细胞质.甲图细胞中有细胞壁、液泡和叶绿体,因此,甲图为植物细胞结构示意图;乙图细胞的外层是细胞膜,没有液泡和叶绿体,是动物细胞结构示意图.
(2)图中②④⑥是动植物细胞都有的结构,其中⑥的名称是细胞质,④的名称是细胞核,里面含有遗传物质.
故答案为:(1)甲、细胞壁、叶绿体;
(2)细胞质、细胞核、遗传.
点评:与动物细胞相比,植物细胞特有的结构是细胞壁、液泡和叶绿体.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

日前,一种被称为“拇指西瓜”的迷你西瓜经过三年的栽培,在上海市金山区山阳镇的一果蔬合作社成功种植.在西瓜开花结果的过程中,应适当多施(  )
A、含钙无机盐
B、含磷无机盐
C、含钾无机盐
D、含氮无机盐

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科目:初中生物 来源: 题型:

某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,进行了以下实验:
试管编号123
馒头碎屑或块碎屑适量碎屑适量馒头块适量
唾液有无A2mL清水2mL唾液
是否搅拌充分搅拌充分搅拌不搅拌
保温37℃水浴保温10分钟
加入碘液2滴
请回答下列问题:
(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”,在1号试管的A处应加入
 
,2对1号试管起
 
作用.
(2)为了证明“牙齿的咀嚼,舌的搅拌”对馒头有消化作用,应选用
 
 
两只试管进行对照实验.
(3)实验结果是
 
号试管中的物质遇到碘液不变蓝,原因是
 

(4)通过以上实验可知,口腔对淀粉既能进行
 
消化,又能进行
 
消化.

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科目:初中生物 来源: 题型:

当香蕉被挂在高处,黑猩猩徒手拿不到时,它会尝试着把几个木箱堆叠起来,然后爬到木箱顶上去摘香蕉.试分析回答:
(1)黑猩猩的这种行为属于
 
 行为,主要与神经系统和
 
 有关.
(2)刚出生不久的幼猩猩能否完成这种行为?
 

(3)幼猩猩要完成这种行为,需要通过的
 
而获得.
(4)先天性行为是由动物体内的
 
决定的.
(5)动物通过后天的学习,大大提高了生物适应
 
的能力.

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科目:初中生物 来源: 题型:

仔细阅读以下材料,分析并回答下列问题:
材料一:随着“江北水城”积极遴选“生态城市”的建设,生态环境获得了进一步的改善,每到冬季来临之前,东昌湖又见野鸭归来.常有“喜鹊之乡”的东阿县鹊巢星罗密布,鹊声悦耳动听,已成为一道亮丽的风景线.
材料二:随着人类对野生动物保护意识的加强和对动物行为研究工作的深入,人们发现很多野生动物在人工饲养条件下一些重要行为丢失,如野马只会在水槽中饮水.为了恢复野马在野生条件下饮水能力,把原先导水入槽的橡胶管的拉向水坑,一步步诱导野马去水坑饮水,从而恢复野马的野外生存能力.
材料三:蚕农发现,雌雄蛾从茧中钻出来,必须在最短的时间内爬到一起交配,否则,因寿命短暂会失去传宗接代的机会.雌雄蛾能在较短的时间内爬到一起,完全是靠它们之间释放的“气味”和闻到“气味”实现的.
(1)材料一中列举了两种生物的不同行为,即野鸭的
 
行为和喜鹊的
 
行为,从动物获得途径看,它们应属于
 
行为,这种行为是由动物体内的
 
所决定的.
(2)材料二中人们对野马进行了野外饮水训练,野马所形成的水坑饮水行为属于
 
行为,这种行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由
 
获得的行为.
(3)材料三中的雌雄蛾依靠“气味”爬到一起,这种“气味”在生物学上叫做
 
,这一实例表明了动物个体间能够进行
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

青蛙是两栖动物指的是水陆两栖生活,一般幼体生活在
 
中,用
 
呼吸,称为蝌蚪,经变态发育后营水陆两栖生活,用
 
呼吸,同时用
 
辅助呼吸.

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物多样性主要包括
 
多样性、
 
多样性和
 
多样性,生物多样性最直观、最基本的认识是
 
多样性.

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科目:初中生物 来源: 题型:

中耳中
 
的震动可以通过听小骨传到内耳,刺激
 
内对声波敏感的感觉细胞,从而产生神经冲动.

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科目:初中生物 来源: 题型:

心脏的左心室和左心房中流动的血液分别是(  )
A、动脉血   动脉血
B、静脉血    静脉血
C、动脉血   静脉血
D、静脉血    动脉血

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