不同环境中的生物有其特定的适应方式:生活在陆地上的被子植物一般根系发达.以吸收更多的水和无机盐水和无机盐,生活在水域中的被子植物体内通常有气道气道.以运输氧气.满足生命活动的需要．软体动物在身体腹面有块状肌肉足块状肌肉足进行运动.体外一般有坚硬的贝壳贝壳.而昆虫生活在陆地上体表有外骨骼外骨骼.头部有感觉器官.胸部有三对三对足.两对� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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不同环境中的生物有其特定的适应方式：生活在陆地上的被子植物一般根系发达，以吸收更多的

水和无机盐

；生活在水域中的被子植物体内通常有

气道

，以运输氧气，满足生命活动的需要．软体动物在身体腹面有

块状肌肉足

进行运动，体外一般有坚硬的

贝壳

，而昆虫生活在陆地上体表有

外骨骼

，头部有感觉器官，胸部有

三对

足，

两对

翅；鱼类终生生活在

水

中，身体一般呈

流线型

，表面大多

鳞片

；用

鳃

呼吸；用

鳍

游泳．在体表结构方面，青蛙的皮肤特点是

皮肤裸露能够分泌粘液

．蜥蜴则比青蛙能更好的适应陆地生活，爬行动物卵外有

卵壳

保护，摆脱了对水的依懒．而人和其它哺乳动物的胚胎在

母体

内发育，幼体发育初期的营养物质是

母乳

．

分析：被子植物根据生活环境分为陆生被子植物和水生被子植物两大类，结合各种动物的形态结构特征分析作答．

解答：解：被子植物的生殖脱离了水的限制，适于生活在不同的环境中，陆生被子植物一般根系发达，以更多的吸收土壤深处的水和无机盐，来适应干旱的陆地生活；水生被子植物由于生活在水中，氧气少，因此体内通常有气道，用来运输氧气，以满足生命活动的需要，这是对水中生活的适应．
    软体动物的主要特点是身体柔软，有外套膜，一般具有贝壳；软体动物的足常因生活方式不同，而形态各异各具特色，大多数软体动物在身体腹面有块状肌肉足，为运动器官如蜗牛、河蚌的足．体外披覆坚硬的贝壳，如蜗牛、河蚌等．
    昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部生有一对触角，为感觉器官；胸部一般着生有两对翅膀三对足，为昆虫的运动器官，身体外有外骨骼，可以保护、支撑身体内部柔软器官的作用，还可以减少体内水分的散失．
    鱼类与水生生活相适应的特征：①鱼身体的颜色上深下浅为鱼的保护色．②身体呈流线型中间大两头小．③身体表面覆盖鳞片，保护身体；鳞片表面有一层粘液，游泳时减小水的阻力．④身体两侧各有一行侧线，侧线和神经相连，主要是测定方向和感知水流的作用．⑤鱼的身体长有胸鳍、背鳍、腹鳍和尾鳍是鱼在水中的运动器官．⑥鱼用鳃呼吸．⑦体内有鳔，主要作用是调节身体的比重，鳔在鳍的协同下，可以使鱼停留在不同的水层里．所以鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要．一是具有鳍，能在水中游泳，自由运动，来躲避敌害和捕捉食物；二是具有鳃，能在水中呼吸．
    青蛙的生殖和发育都离不开水，青蛙的幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤裸露，能分泌黏液，辅助呼吸．
    蜥蜴则比青蛙能更好的适应陆地生活，爬行动物卵外有卵壳保护，摆脱了对水的依懒．
    哺乳动物的主要特征体表有毛，牙齿分化，体腔内有膈，心脏四腔，用肺呼吸，大脑发达，体温恒定，胎生，哺乳．哺乳动物的生殖方式是胎生，胚胎在母体子宫里发育成胎儿，胎儿从母体生出来，这种生殖方式为胎生，刚出生的幼体只能靠母体乳腺分泌的乳汁生活为哺乳，所以幼体发育初期的营养物质是母乳．
故答案为：水和无机盐；  气道；   块状肌肉足；  贝壳；外骨骼；  三对；两对；  水；  流线型；
覆盖着鳞片；  鳃；   鳍；  皮肤裸露能够分泌粘液；  坚韧的卵壳；  母体子宫；  母乳

点评：知道各种生物的形态结构特点是解题的关键．

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2013?黄冈模拟）某学习小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，进行如下实验：
①将同期孵化的生长发育状态相似的20只蝌蚪，平均分成A、B两组；
②A组每天饲喂10克蝌蚪饲料和少量甲状腺激素，B组每天只饲喂10克蝌蚪饲料，不添加甲状腺激素，其余条件保持相同；
③每天记录蝌蚪生长发育的情况．
（1）从实验设计可知，本实验探究的问题是：

甲状腺激素

对蝌蚪的生长发育有影响吗？
（2）青蛙的生殖属于有性生殖，其方式是

卵生

（填“卵生”或“胎生”），青蛙的发育特点是

变态

发育．
（3）该小组同学按照实验方案进行操作，出现的实验结果是：A组蝌蚪比B组蝌蚪生长发育快．
他们得出的结论是：

甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育

．
（4）留心观察，你会发现自然界中有许多奇异的现象，如不同环境中的青蛙的体色是不同的，但都与其周围的环境基本保持一致．这说明

生物能适应一定的环境

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2011?丰都县）某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计：
材料用具：装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱
检测环境：手和教室的空气
实验设计：
第一步：取3个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号为1、2、3，将标签贴在培养皿的底部；
第二步：取1支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿上涂抹，盖好封严；打开2号培养皿，将其暴露在教室空气中约10分钟，盖好封严；3号培养皿不做任何处理．
第三步：将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并作好记录．
请根据上述实验设计，回答下列问题：
（1）该实验探究的问题是

手和教室空气中的细菌数量一样多吗？

．
（2）设计3号的目的是

形成对照

，它最适合与

号实验组合成对照试验，其实验变量是

是否接种细菌

．
（3）科学地讲，3号是否可以作为1号实验的对照组

不能

，理由是

打开1号培养皿用无菌棉棒接种时空气中的细菌也进入，因此有两个变量

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

将20只生长发育状态相似的蝌蚪，平均分成A、B两组，A组饲喂少量甲状腺激素，蝌蚪的个体发育变化迅速，在比较短的时间内就变成了一群小型青蛙，而不饲喂甲状腺激素的B组蝌蚪则按常规发育．
（1）此实验说明

甲状腺激素能促进蝌蚪的发育

．在本实验中B组实验起到

对照

作用．
（2）如果要进一步说明甲状腺激素是由甲状腺分泌的，还需要增加一个实验，你认为最合理的设计是：

另选择10只生长发育状态与A、B两组相似的蝌蚪，切除甲状腺，观察其发育现象（其他合理答案也可）

．
（3）要想在实验室观察青蛙的发育全过程，适宜的培养条件应该是

①④⑤

（填序号）．
①适宜的温度 ②低温 ③玻璃缸密闭 ④玻璃缸敞口 ⑤未被污染的河水 ⑥自来水
（4）留心观察，你会发现不同环境中的青蛙的体色是不同的，但都与其周围的环境基本一致．这说明生物与环境是

相适应

的．
（5）在某偏僻山区的小溪里有许多大型的蝌蚪，但周围青蛙却较少，同时发现当地居民大脖子病的发病率较高，由此可以推断出该地区的婴幼儿患

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．

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