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    5．正常人的肝脏细胞、受精卵、血小板和精子中染色体数分别是（　　）
    A．46条、23条、46条、23条B．46条、46条、46条、23条
    C．46条、46条、0条、23条D．46条、23条、46条、46条

    分析 生殖细胞中的染色体数是体细胞中的染色体数的一半，受精卵中的染色体数与体细胞中的染色体数相同．

    解答 解：体细胞中染色体是成对存在，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半．而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞．精子和卵细胞结合形成受精卵时，一对染色体一条来自父方一条来自母方．人体的体细胞染色体数是46条（23对），因为血小板没有细胞核，所以它们没有染色体．因此，正常人的肝脏细胞、受精卵、血小板和精子中染色体数分别是46条、46条、0条、23条．
    故选：C．

    点评 解此题的关键是理解生殖过程中染色体的变化．

    练习册系列答案
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    研究光对鼠妇生活的实验中，实验变量是（ ）

    A．温度 B．水 C．光 D．土壤

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    16．根据下面的实验材料作答．
    植物的果实的表面覆盖着果皮，就像一道屏障，保护着果实内部的各种组织，为探究果皮对果实内部的保护作用，某同学设计了以下实验：取一个新鲜的苹果果实，用水冲洗干净后，用牙签划破果皮，再把它放入塑料袋中，扎紧袋口．然后，把这个塑料袋放到恒温箱中，控制温度为25℃．一个星期后，取出塑料袋，观察发现苹果开始腐烂．该同学由此得出结论：果皮对果实内部有保护作用．
    （1）该同学提出的问题是果皮对果实内部有保护作用吗？
    （2）该同学作出的假设是果皮对果实内部有保护作用．
    （3）实验中的变量是果皮的有无．
    （4）该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷是缺少对照实验，请修改完善实验步骤，取一个果皮完整的苹果，封入塑料袋，与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中．
    （5）科学探究的一般过程包括：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流．当实验结果不符合假设时，说明假设是错误（填正确或错误）的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    13．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，实验后向叶片滴加碘液，未变蓝的部位是（　　）
    A．光照部位B．遮光部位C．整个叶片D．叶片边缘

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    20．生物小组的同学在实验员老师的帮助下，选取栽培于花盆中正常生长的牵牛花为实验材料，设计了如图所示的实验装置，接着进行了以下实验：

    ①将此装置放于黑暗处一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中．
    ②用清水漂洗后放入培养皿中，分别向甲、乙、丙三片叶上滴加碘液，观察叶片颜色变化．
    请分析回答下列问题：
    （1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是消耗掉叶片内的淀粉．
    （2）在光下放置数小时后，发现两玻璃瓶的内壁上有小水珠，产生这一现象的原因是植物的蒸腾作用和液体的蒸发．
    （3）叶片甲滴加碘液后出现的现象是铝箔遮盖的部位不变色，其余部分变成蓝色，这一现象可以说明光合作用需要光．
    （4）叶片乙、丙滴加碘液后分别出现的颜色变化是乙叶片不变色，丙叶片变成蓝色，这说明光合作用需要二氧化碳．
    （5）要使实验达到预期的结果，装置中两个玻璃瓶上的塞子要密封好，目的是防止空气中的二氧化碳进入瓶中．

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    科目：初中生物 来源：2015-2016学年吉林省通化市七年级上期中生物卷（解析版） 题型：选择题

    下列成语中，说明生物能影响环境的是（ ）

    A．风声鹤唳，草木皆兵 B．螳螂扑蝉，黄雀在后

    C．不入虎穴，焉得虎子 D．千里之堤，溃于蚁穴

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    下列组织中，哪个组织具有支持、连接、营养等功能（ ）

    A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织 D．结缔组织

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    11．人体呼吸时，吸进的氧气最终要到达并被利用产生能量的部位是（　　）
    A．肺B．血液C．心脏D．细胞

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    12．小红同学上中学后因家离学校较远，每天早上匆匆到校，经常来不及吃早饭，或偶尔吃一个馒头充饥，一段时间后出现头晕、面色苍白等不良症状．请分析回答：
    （1）小红同学长期摄入的营养量少且不全面，影响了身体健康．青少年应养成良好的饮食习惯，一天中正常的早餐、中餐、晚餐的合理热能供给分别为B．
    A．30%、30%、40%　　　　　　　　　　　　　　　B．30%、40%、30%
    C．40%、30%、30%　　　　　　　　　　　　　　　D．30%、35%、35%
    （2）小红因身体不适去医院检查，医生诊断其患有贫血，建议她多吃含铁和蛋白质丰富的食物．
    （3）生物课上，为探究食物在口腔内的化学性消化，小红等同学设计了如下实验装置：
    D步骤加碘液后的实验现象是：1号试管变蓝；2号试管不变蓝．（填“变蓝”或“不变蓝”）

    （4）如再要探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”，请完善下列需要更改的设计方案：
    ①将B步骤的两支试管滴加等量的唾液；
    ②将C步骤中的一支试管放在37的温水中，另一支试管放在0℃的冰水（或80℃左右的热水，温度要过高或过低）中．

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