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    【题目】俗话说“人往高处走，水往低处流”，可在植物体内“水往高处流”，其动力主要来源于

    A. 吸收作用 B. 蒸腾作用 C. 呼吸作用 D. 光合作用

    【答案】B

    【解析】植物的蒸腾作用在不停的进行，因为它完成蒸腾作用的意义：1、促进根部对水分的吸收；2、促进植物体内水分及无机盐的运输；3、降低植物叶片表面的温度；4、为大气提供大量的水蒸气，使当地的空气保持湿润，使气温降低，让当地的雨水充沛，形成良性循环。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】根据下图回答下列问题

    （1）图中_______为蚕豆种子，其萌发所需要的营养来自[ ]______________。

    （2）将来发育成茎和叶的结构是[ ]______________。

    （3）⑤将来发育成______________，图中②③④⑤合称为____________，是种子的主要部分。

    （4）种子萌发的内部条件是胚完整且_____________。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”万千枝条及其绿叶是由什么发育而来的

    A. 种皮 B. 花 C. 根 D. 芽

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】为研究饮水条件反射的建立与消退规律，研究者选取健康状况良好的雄性大鼠20只，平均分为两组进行实验。请回答问题：

    （1）大鼠口渴后会饮水，属于________反射，完成这种反射的神经结构称为________，其神经中枢位于__________。

    （2）实验前，先将大鼠放入训练环境（隔音的暗箱）中3天，目的是避免____________影响实验结果。实验前，提前对大鼠进行限制饮水处理48小时，以保证实验开始时大鼠________________________。

    （3）实验开始后，对实验组大鼠在铃声后1.5秒（固定时间）时给水，对照组处理方法是在铃声后不固定时间给水，两组的训练次数均为100次／天。每天测量大鼠出现条件反射次数占实验总次数的百分比（CR），结果如下图：

    ①据图可知，随着训练天数的增加，实验组大鼠出现条件反射次数占实验总次数的百分比____________，第________天达到最高值。

    ②从第11天起，实验组和对照组均铃声后不给水，训练次数为100次／天，5天后实验组条件反射逐渐__________。

    ③学习也是建立条件反射的过程，应该通过____________练习逐步提高知识的巩固率，已经熟悉的知识如果长期不使用，也会逐步________________。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】由于子房内有多个胚珠，所以在大豆果实中往往会含有多粒种子．（判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】观察根尖的结构图，下列说法正确的是

    A. 伸长区细胞能够从周围环境中吸收营养物质而无限制地长大

    B. 分生区细胞通过分裂产生新细胞，新细胞染色体数目减半

    C. 成熟区的表皮细胞一部分向外突出形成根毛，这是细胞分化的结果

    D. 根尖细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】下面如图表示某森林生态系统中的食物链和食物网，如图表示图一中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量，如图表示生态系统中的碳循环和能量流动。请据图回答：

    (1)在生物学上，把空气、光照、水分、鼠、兔等影响草生活和分布的因素统称为______。

    (2)若如图要表示一个完整的生态系统，还需要补充的组成成分是________。该生态系统中，当鼠和兔的数量增多时，植被会遭到破坏，而食肉动物数量的增加又使鼠和兔的数量减少，森林植被得以恢复，由此可以看出生态系统具有__________能力。

    (3)如图中的甲对应如图中的生物是_______，此生物与鹰的关系是__________。

    (4)如图中的A在生态系统中表示的组成成分是______，它通过生理过程_______(填序号)，不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，有效地维持了生物圈中的_______。

    (5)由于化石燃料的大量开发和使用，二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致温室效应增强，破坏了生态系统的稳定性。作为生物圈中的一员，你打算怎么做？___________。(答一点即可)

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】下图为生态系统碳循环示意图，①、②、③代表的生物成分依次是

    A. 生产者、消费者、分解者

    B. 分解者、生产者、消费者

    C. 消费者、生产者、分解者

    D. 生产者、分解者、消费者

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】生活中，你有没有发现米饭在口腔里越来越甜，这是由于口腔中 的唾液使米饭中的淀粉开始分解为其他有甜味的糖类，下面是某小组进行的一个实验，请你分析回答下列问题：

    步骤1：取适量的新鲜米饭，打碎，做成浆糊并振荡，分成2等份．

    步骤2：将口漱净，取4毫升唾液放入小烧杯中．

    步骤3：取2支洁净试管，分别编号为1，2．

    步骤4：进行如下图系列操作：

    （1）上述图示D的1，2号试管中，滴加碘液后，呈蓝色的是______，碘液的作用是用来检验是否存在______。

    （2）该实验的目的是观察______对淀粉的作用。

    （3）该探究实验过程中，1号试管进行的实验是实验组还是对照组？______。

    （4）如果将C过程烧杯中的水换为0℃，再重复D过程，这两个试管中浆糊的颜色都是蓝色，说明______能影响唾液中消化酶作用的发挥。

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