【题目】每个生态系统都是各自独立存在的,相互之间没有联系。( )
【答案】×
【解析】
试题分析:生物圈是最大的生态系统,包括地球上的所有生态系统。每一个生态系统都与周围的其他生态系统相互关联,如从非生物因素来说,阳光普照于所有的生态系统,大气不停地有规律的环流,水和水蒸气也在全球各个生态系统内运动。因此生物圈是一个统一的整体。从地域关系来说,各类生态系统也是相互关联的。如黄河作为河流生态系统,源自西部源头的森林生态系统、草原生态系统。河水奔流东区,滋润着沿途的农田生态系统,养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成湖泊生态系统、湿地生态系统。最终携带着陆地上的土壤和其他物质,融入海洋生态系统。因此生物圈是一个统一的整体。生物圈中的各生态系统都是各自独立的说法是错误的。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】20世纪80年代,美国在亚利桑那州的沙漠中兴建了“生物圈Ⅱ号”,模拟与地球--“生物圈I号”相似的生态环境,8名科学家在其中生活了一年多.无独有偶,日本在北部沿海也建造了“迷你地球”--一个全封闭的人工生态环境,2位科学家于2005年入住“迷你地球”,开展科学研究.据此,请判断下列说法中正确的是( )
A.“生物圈Ⅱ号”和“迷你地球”都不是生态系统
B.“生物圈Ⅱ号”中一定具有生产者部分
C.“迷你地球”里,2位科学家起到了生产者的作用
D.“生物圈Ⅱ号”和“迷你地球”中所需能量最终来源于发电厂
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】在“探究温度对霉菌生活的影响”的活动中,小悦按照如下方案进行了实验,并根据实验结果作出了结论。
甲组 | 乙组 | |
假设 | 温度对霉菌生活有影响 | |
环境条件 | 温暖潮湿 | 低温干燥 |
实验材料 | 一块面包 | 一块馒头 |
处理方法 | 将实验材料装入袋中,放在各自的环境中 | |
实验结果 | ||
实验结论 | 霉菌生长在温暖潮湿的地方 |
(1)该实验方案中的变量有_________个,应设置_________组对照。甲组和乙组________(能或不能)构成一组对照实验,原因是___________________________。
(2)该同学的实验方案不合理,根据除变量外,其他条件均相同的原则,乙组的环境条件应改为__________________,甲组和乙组的实验材料应_________。(相同或不同)
(3)请你根据假设预测实验结果:_______(甲或乙)组材料发霉,________(甲或乙)组材料不发霉。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列关于生物与环境的关系的说法,正确的是( )
A.生物的生存环境是指影响生物的所有非生物因素
B.现存的每一种生物都有着与其环境相适应的形态结构、生理特征或行为方式
C.“千里之堤,毁于蚁穴”体现了环境对生物的影响
D.同种生物的个体之间只有合作关系
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】在制作洋葱表皮细胞临时装片时,把载玻片放在实验台上,在载玻片中央滴一滴 ;而制作人体口腔上皮细胞装片时,则在载玻片中央滴一滴 。盖盖玻片时应用镊子夹起盖玻片,使它的 __________先接触载玻片上的液滴,然后 ,以免 。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】2013年4月20日,四川雅安发生里氏7.0级地震。灾情牵动着每个中国人的心。小华同学在关注灾情和抗震救灾情况并积极参加防震演练的同时,还发现有许多现象可以用自己学过的生物学知识解释。
(1)小华通过电视看到了灾情。面对亲人的离去,很多人悲痛欲绝、情绪激动,这些行为是____________________________________________________ 共同调节的结果。
(2)在随后的几天里,小华一直心系抗震救灾现场。一名埋在废墟里3天的灾民被救出时,救援人员立刻蒙上他的眼睛,目的是保护眼球结构中的______________免受强光的伤害。经过检查发现,该灾民身上有多处较深的伤口,医生马上给他注射了破伤风抗毒血清,破伤风抗毒血清中含有的________(填写“抗原”或“抗体”)能与侵人人体的破伤风病菌结合,使其失去致病性。这属于传染病预防措施中的_______________
(3 )5月24日,小华随学校参加了全市范围内举行的防震演练活动。随着警报声响起,人耳中_________内对声波敏感的感觉细胞受到刺激,将声音信息经过听觉神经传送,在________________中形成听觉,又通过神经系统和运动系统等的协调作用,小华及其他同学迅速起身,有秩序地撤离教室,在操场上集合。上述过程属于___________反射。
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