(8分)下图是某兴趣小组在探究绿色植物光合作用过程中的实验设计:
请据图分析回答:
(1)根据以上实验设计分析,甲、乙是一组 实验,实验变量是 。
(2)请比较甲、乙装置中蜡烛燃烧时间的长短: ,产生该结果的原因是 。
(3)以上实验最好重复多次,目的是 。
(4)实验时,如果乙装置用黑布罩住,与之前没有用黑布罩住的相比较,蜡烛燃烧时间将 (选填“延长”、“不变”或“缩短”),原因是 。
(5)根据以上的实验探究,写一条提高大棚农作物产量的措施 。
(1)对照 绿色植物
(2)乙比甲长 乙中绿色植物光合作用释放氧气
(3)避免实验结果的偶然性(其他合理答案均可)
(4)缩短 没有光照绿色植物不能进行光合作用,无氧气释放
(5)延长光照时间(或“增加二氧化碳浓度”“合理密植”等)
【解析】
试题分析:(1)由于甲、乙两装置除了绿色植物这一个条件以外,其他的条件均相同,所以甲、乙构成一组对照实验,变量绿色植物。
(2)乙装置内的植物能进行光合作用,制造氧气,供给蜡烛燃烧,所以蜡烛能燃烧较长时间,甲装置没有植物,无法进行光合作用,因此乙燃烧的时间比甲长。
(3)实验重复多次取平均值,目的是减少误差,避免偶然性。
(4)如果乙装置用黑布罩住,将不能进行光合作用,与之前没有用黑布罩住的相比较,蜡烛燃烧时间将缩短。
(5)光合作用的条件是光照,原料是二氧化碳和水,为提高光合作用的强度,可延长光照时间(或“增加二氧化碳浓度”“合理密植”等)。
考点:本题考查的是探究光合作用的条件、原料和产物。
点评:本题考查的是植物的光合作用和呼吸作用的关系,解答此题的关键是理解光合作用和呼吸作用的概念。
科目:初中生物 来源: 题型:
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下图是某兴趣小组在探究绿色植物光合作用过程中的实验设计:
请据图分析回答:
(1)根据以上实验设计分析,甲、乙是一组 实验,实验变量是 。
(2)请比较甲、乙装置中蜡烛燃烧时间的长短: ,产生该结果的原因是 。
(3)以上实验最好重复多次,目的是 。
(4)实验时,如果乙装置用黑布罩住,与之前没有用黑布罩住的相比较,蜡烛燃烧时间将 (选填“延长”、“不变”或“缩短”),原因是 。
(5)根据以上的实验探究,写一条提高大棚农作物产量的措施 。
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科目:初中生物 来源:2012年苏科版初中生物八年级上6.20.1植物的生殖练习卷(带解析) 题型:单选题
下图是某兴趣小组在探究果实发育过程中的体积变化时,绘制的两朵黄瓜雌花生长发育期间体积变化曲线。下列叙述与曲线不符的是( )
A.曲线a是子房发育的结果 |
B.曲线b可能是没有授粉造成的 |
C.在A点花冠、花萼等逐渐凋落 |
D.在A点时,黄瓜产生的种子是由受精卵发育而来 |
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科目:初中生物 来源:2012年江苏省南京市金陵中学中考二轮冲刺生物试卷五(带解析) 题型:探究题
(8分)下图是某兴趣小组在探究绿色植物光合作用过程中的实验设计:
请据图分析回答:
(1)根据以上实验设计分析,甲、乙是一组 实验,实验变量是 。
(2)请比较甲、乙装置中蜡烛燃烧时间的长短: ,产生该结果的原因是 。
(3)以上实验最好重复多次,目的是 。
(4)实验时,如果乙装置用黑布罩住,与之前没有用黑布罩住的相比较,蜡烛燃烧时间将 (选填“延长”、“不变”或“缩短”),原因是 。
(5)根据以上的实验探究,写一条提高大棚农作物产量的措施 。
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科目:初中生物 来源:2011-2012学年福建省将乐县九年级学业质量检测考试生物试卷(解析版) 题型:探究题
下图是某兴趣小组在探究绿色植物光合作用过程中的实验设计:
请据图分析回答:
(1)根据以上实验设计分析,甲、乙是一组 实验,实验变量是 。
(2)请比较甲、乙装置中蜡烛燃烧时间的长短: ,产生该结果的原因是 。
(3)以上实验最好重复多次,目的是 。
(4)实验时,如果乙装置用黑布罩住,与之前没有用黑布罩住的相比较,蜡烛燃烧时间将 (选填“延长”、“不变”或“缩短”),原因是 。
(5)根据以上的实验探究,写一条提高大棚农作物产量的措施 。
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