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    15．小李爱吃西红柿，家里的没有吃完，妈妈又给他买了一些，过了两天，他发现新买的一个西红柿腐烂了．他仔细观察了一下，腐烂的西红柿表皮有一道裂纹，其它西红柿的表皮完好无损．于是，他产生了一个疑问：西红柿的表皮是不是有保护作用呢？为了证明这个问题，他做了一个探究实验．请根据实验回答下列问题：
    （1）提出问题：西红柿的表皮是不是有保护作用呢？
    （2）作出假设：西红柿的表皮有保护作用．
    （3）制定计划：
    ①取大小相同（选择“相同”或“不同”）的A、B两个西红柿，用清水冲洗干净；
    ②用小刀把A西红柿去掉一块表皮，B西红柿则保持完好，目的是进行对照；
    ③把A、B两个西红柿都放到厨房的阳台上；④过几天后，观察西红柿的变化．
    （4）记录现象：A西红柿完好，B西红柿腐烂．（选择“完好”或“腐烂”）
    （5）小李实验时，小伙伴小刚说，应再将A西红柿煮熟，小李并没有采纳小伙伴的建议．小李做的对吗？对．
    （6）有时小李会把西红柿榨汁喝，西红柿汁实际上是细胞里的细胞液，储存在细胞的液泡里；而小李爱吃的完整的西红柿则属于植物的生殖器官．

    分析 植物的主要组织有保护组织、分生组织、营养组织、输导组织等，有不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官．
    科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．

    解答 解：（1）探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，根据题意，可提出的问题是：西红柿的表皮是不是有保护作用呢？
    （2）根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设为：西红柿的表皮有保护作用．
    （3）制定计划：
    ①取大小相同的A、B两个西红柿，用清水冲洗干净；
    ②用小刀把A西红柿去掉一块表皮，B西红柿则保持完好，目的是进行对照；
    ③把A、B两个西红柿都放到厨房的阳台上；④过几天后，观察西红柿的变化．
    （4）录现象：A西红柿完好，B西红柿腐烂；
    （5）如果煮熟，实验变量就不唯一，不能形成对照，因此小李做的对．
    （6）植物的六大器官中，根、茎、叶与营养物质有关，属于营养器官． 花、果实和种子与生殖有关，属于生殖器官，完整的西红柿是果实，属于生殖器官，西红柿汁实际上是细胞里的细胞液，储存在细胞的液泡里．
    故答案为：（1）西红柿的表皮是不是有保护作用呢？
    （2）保护   
    （3）相同   对照  
    （4）完好    腐烂   
    （5）对
    （6）细胞液   液泡   生殖

    点评 掌握科学探究的环节是解题的关键．

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