2. 为了观察柑橘皮上的青霉，某班同学制作了六份相同的培养基，并设计了三种实验方案，如下表：
方案 | 接种前的培养基 | 甲组 | 乙组 |
方案1 | 均未做灭菌处理 | 无菌接种 | 自然条件下接种 |
方案2 | 甲灭菌，乙未灭 | 无菌接种 | 自然条件下接种 |
方案3 | 甲乙都灭菌 | 无菌接种 | 自然条件下接种 |
请你分析并回答下列问题。
(1) 以上三个方案中，哪一个方案的实验设计最合理？(请说明理由)
(2) 方案中的实验组是 组，对照组是 组。
(3) 该班同学在选出合理方案的基础上，想继续探究温度对柑橘上青霉生长情况的影响， 应设计怎样的实验方案进行探究？
2. (1) 方案3最合理。因为方案]接种前两组均未进行灭菌处理，会影响实 验效果。方案2接种前后设计了两个变量，起不到对照作用。方案3两组在实验前的条件完全相同，都进行 了灭菌处理，实验只有一个变量(有无菌条件下接种) ，所以最合理。
(2) 甲 乙
(3) 按方案3. 甲、乙各做 5组,分别在0°C、10 °C、20 °C、30°C、40°C条件下培养和观察。
题目来源：2016年伴你学七年级生物下册苏科版 > 土壤里的微生物（2）
口算题卡加应用题集训系列答案
综合自测系列答案科目：初中生物 来源： 题型：
活动一:观察青霉和匍枝根霉，并分析以下问题。
1. 阅读课文，了解青霉和匍枝根霉的培养方法。想一想，培养这两种霉菌所需要的共同 条件是什么？选用的材料有何不同？
2. 青霉和匍枝根霉在形态和颜色上有什么相同点和不同点？它们依靠什么进行繁殖？
3. 青霉和匍枝根霉的细胞内有叶绿体吗？它们如何获得有机养料？
4. 青霉的种类很多，从有些青霉菌的培养液中可以提取青霉素。说一说，青霉素有何重 要作用？
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科目：初中生物 来源： 题型：
活动一:观察贯众等植物，分析蕨类植物的主要特征。
1. 观察一株贯众，填写贯众的各部分名称和主要特点。
图中，①是 ，有粗大的 ;②是 ，生长在 ;③是 ，能够将植物固定在里，并能从土壤中吸收水分和无机盐。
2. 夏天，能够看到贯众(I十的背面有许多“斑点”，你知道这是它的什么结构？有何作用？
3. 常见的蕨类植物还有哪些？它们一般都生活在什么样的环境中？想一想，蕨类植物有哪些主要特征？
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科目：初中生物 来源： 题型：
6. 关于系统的概念，下列叙述正确的是 ()
A. 身体某一部分上的各器官的总和
B. 体内功能上有某种联系的多个器官的总和
C. 体内生理功能多样且结构上连续的各个器官的总和
D. 体内一些器官进一步有序地连接起来，共同完成一项或几项生理活动，就构成了系统
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科目：初中生物 来源： 题型：
6. 青霉的菌丝有横隔.直立菌丝的顶端分枝,外形像扫帚状。下列有关青霉的叙述中，错 误的是 ()
A. 青霉的细胞内具有成形的细胞核
B. 青霉能通过产生孢子繁殖后代
C. 青霉是一种多细胞真菌,孢子成熟时呈绿色
D. 青霉的菌丝中含有叶绿素.因此青霉呈青绿色
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