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    5．地球上最大的生态系统是（　　）
    A．森林生态系统B．生物圈C．海洋生态系统D．城市生态系统

    分析 生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈中即有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统．

    解答 答：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，既有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，故生物圈是地球上是最大的生态系统．
    故选：B．

    点评 本题主要考查了生物圈是最大的生态系统．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    20．生态浮床，又称人工浮床．通常用于生态修复城市、农村水体污染或建设城市湿地景区等．利用浮床的浮力承托水生植物，让水生植物得到一个固定的区域生长，如图所示．请回答问题：
    （1）鱼在水中用鳃（器官）呼吸；食草性鱼类在此生态系统中的成分属于消费者．
    （2）浮床能抑制浮游藻类的生长，其原因是浮床遮蔽部分光线，藻类的光合作用减弱．
    （3）浮床植物不能直接利用水体中的有机污染物，必须经过微生物的分解作用，形成无机物，才能被植物的根吸收．
    （4）生态浮床系统运行性能稳定，可消除污染，降低风浪对坡岸的拍击与冲刷强度，体现了生态浮床系统具有一定的自动调节能力．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列人类活动不会破坏生态系统稳定性的是（　　）
    A．毁林开荒B．围海造田C．退耕还林D．过度放牧

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    18．人体内分泌腺主要有垂体、甲状腺和胰岛等．生长激素是由垂体分泌的，能够调节人体的生长和发育．甲状腺能够分泌甲状腺激素，调节人体的新陈代谢．胰岛能够分泌胰岛素，能够调节血糖的代谢．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    5．下列表述与小肠的消化吸收有关的一项是（　　）
    A．内表面有许多环形皱襞和绒毛B．绒毛下层有丰富的毛细血管
    C．有肠腺，能分泌肠液D．以上三项都对

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    10．植物光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用的场所是线粒体．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    17．根据下列资料，分析回答后面的问题：
    自2015年4月11日，我省出现H7N9禽流感病毒侵染人事件，许多科研人员为为有效控制疫情，作了如下的实验：
    实验1取活的H7N9禽流感病毒注射在一只健康鸡（A）的体内，不久，A鸡死亡．
    实验2取灭活的H7N9禽流感病毒注射在另一只健康鸡（B）的体内，经过几周后，
    再取活H7N9禽流感病毒注射在它的体内，结果B鸡存活下来．
    据上述实验回答：
    （1）禽流感在我国被列为甲型传染病，这种病的特点是传染性和流行性．
    （2）实验2中说明B鸡产生了抵抗H7N9禽流感病毒的抗体，B鸡产生的这种免疫，从免疫获得途径上分，应属于特异性免疫．
    （3）武汉市发现人感染H7N9禽流感病毒后，立刻关闭了“活禽动物交易市场”，并把该市场内的鸡全部扑杀后进行焚烧或深埋处理，采取的这些措施属于传染病预防措施中的控制传染源．
    （4）为防治流感，一些同学自己购买了板兰根冲剂，其包装袋上印有“OTC”字样，这种药属于非处方药（填“处方”或“非处方”）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    14．如图所示的实验装置中，可用来验证呼吸作用能产生二氧化碳的是（　　）
    A．甲B．乙C．丙D．丁

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    15．俄国著名的生理学家巴甫洛夫曾经做过这样一个有趣的实验，请分析回答：
    （1）给狗喂食，狗在吃食物时会分泌大量唾液，这种反射属于非条件反射．
    （2）最初给狗以铃声刺激不会引起唾液分泌，这是因为铃声与食物无关．使狗建立“铃声-唾液分泌反射”的重要条件是食物和铃声多次结合．
    （3）“铃声-唾液分泌反射”的感受器位于耳蜗内；这一反射是在神经系统的参与下形成的，属于复杂反射，这是高级神经活动的基本方式，这种反射活动的意义是使机体更好地适应环境的变化．
    （4）狗只能对铃声等具体的信号发生反应，而人类高级神经活动的最突出特征是能够对抽象的语言文字、符号、特征的刺激建立反射．

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