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    为了探究免疫的产生，某中学生物兴趣小组做了以下试验．
    步骤一：取八只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组．
    步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内．乙组的小白鼠取加热杀死的肺炎球菌注入体内，两周后再取活的肺炎球菌注入体内．
    步骤三：观察实验结果．甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活．
    请回答以下问题：
    （1）在步骤一中，取的八只小白鼠健康状况要一致，为什么？
    控制变量的唯一
    控制变量的唯一
    ．
    （2）乙组试验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力．这种免疫为
    特异性免疫
    特异性免疫
    ．
    （3）将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠会不会得病？
    会
    会
    ．为什么？
    特异性免疫具有专一性
    特异性免疫具有专一性
    ．
    （4）人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中
    步骤二
    步骤二
    取加热杀死的肺炎球菌注入乙组的小白鼠体内
    取加热杀死的肺炎球菌注入乙组的小白鼠体内
    这一操作．
    分析：免疫是指人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别自己和非己成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，或人体本身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体内部环境的平衡和稳定．
    解答：解：（1）要探究一种因素对实验对象的影响，就要以该因素为变量设置对照实验，为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使这两种环境中除实验变量不同外，其它条件都相同．因此实验中八只小白鼠的健康状况一致就是为了控制变量的唯一．
    （2）免疫是指人体对病原体及其有害产物的抵抗力，从获得途径来看，免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，前者是指先天具有的对多种病原体有防御作用的免疫，后者是指出生后产生的只对特定的病原体起作用的免疫；乙组试验中小白鼠产生的抵抗肺炎球菌的免疫力是后天获得的，并且只对肺炎球菌有作用，因此是特异性免疫．
    （3）乙组小白鼠体内只具有抵抗肺炎球菌的抗体，抵抗肺炎球菌的抗体对流感病毒无作用，这是因为特异性免疫具有专一性，因此将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠仍然会得流感．
    （4）接种是指注射疫苗来预防相应的传染病病，疫苗是将病原微生物及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的用于预防传染病的制剂，疫苗保留了病原菌的抗原性；该实验中的步骤二“乙组的小白鼠取加热杀死的肺炎球菌注入体内”就相当于人类的接种疫苗．
    故答案为：（1）控制变量的唯一
    （2）特异性免疫
    （3）会；特异性免疫具有专一性
    （4）步骤二；取加热杀死的肺炎球菌注入乙组的小白鼠体内
    点评：此题考查了科学探究的基本方法、免疫的类型、以及特异性免疫的特点．
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    某同学为了探究免疫的产生，做了以下实验．
    实验步骤：
    第一步：将10只大小和生长状况相同的小白鼠平均分成甲、乙两组；
    第二步：给甲组小白鼠注射适量加热杀死的肺炎球菌，给乙组小白鼠注射等量生理盐水，在相同环境中培养一段时间；
    第三步：给甲、乙两组小白鼠注射相同剂量的活的肺炎球菌．
    结果：甲组小白鼠正常，乙组小白鼠患病死亡．
    回答下列问题：
    （1）实验中加热杀死的肺炎球菌、活的肺炎球菌都属于
     
    ．
    （2）甲组小白鼠注射活的肺炎球菌后不死亡，是因为体内产生了抵抗肺炎球菌的
     
    ，这种免疫类型为
     
    ．
    （3）给甲组小白鼠注射流感病毒，会患流感吗？
     
    ，说明
     
    ．

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    科目：初中生物 来源：江苏期中题 题型：探究题

    为了探究免疫的产生，某中学生物兴趣小组做了以下试验。
    步骤一：取八只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组。
    步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内。乙组的小白鼠取加热杀死的肺炎球菌注入体内，两周后再取活的肺炎球菌注入体内。
    步骤三：观察实验结果。甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活。请回答以下问题：
    （1）在步骤一中，取的八只小白鼠健康状况要一致，为什么？                                 。
    （2）乙组试验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力。这种免疫为                         。
    （3）将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠会不会得病？          。为什么？                                    。
    （4）人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中                                                       这一操作。

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    科目：初中生物 来源：2009-2010学年江苏省徐州市丰县八年级（下）期中生物试卷（B卷）（解析版） 题型：解答题

    为了探究免疫的产生，某中学生物兴趣小组做了以下试验．
    步骤一：取八只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组．
    步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内．乙组的小白鼠取加热杀死的肺炎球菌注入体内，两周后再取活的肺炎球菌注入体内．
    步骤三：观察实验结果．甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活．
    请回答以下问题：
    （1）在步骤一中，取的八只小白鼠健康状况要一致，为什么？______．
    （2）乙组试验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力．这种免疫为______．
    （3）将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠会不会得病？______．为什么？______．
    （4）人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中____________这一操作．

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    科目：初中生物 来源：2009-2010学年江苏省徐州市丰县八年级（下）期中生物试卷（B卷）（解析版） 题型：解答题

    为了探究免疫的产生，某中学生物兴趣小组做了以下试验．
    步骤一：取八只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组．
    步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内．乙组的小白鼠取加热杀死的肺炎球菌注入体内，两周后再取活的肺炎球菌注入体内．
    步骤三：观察实验结果．甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活．
    请回答以下问题：
    （1）在步骤一中，取的八只小白鼠健康状况要一致，为什么？______．
    （2）乙组试验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力．这种免疫为______．
    （3）将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠会不会得病？______．为什么？______．
    （4）人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中____________这一操作．

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