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    请完善桃的果实和种子的形成概念图．

    A．
     
    ，B．
     
    ，
    C．
     
    ，D．
     
    ．
    考点：花的结构,果实和种子的形成
    专题：
    分析：本题考查果实与种子的形成．当一朵花完成传粉与受精后，子房的发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚，珠被发育成种皮，据此解答：
    解答：解：当一朵花完成传粉与受精后，子房的发育

    可知A包括珠被和受精卵应为胚珠，将来发育成种子；B将来发育成果皮，应为子房壁；C是由受精卵发育而来应为胚，它可以看做新植物体的幼体．D由珠被发育而来应为种皮．
    故答案为：胚珠；子房壁 胚；种皮．
    点评：分清子房各部分的发育是解题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    人类和现代类人猿的共同祖先是（　　）
    A、黑猩猩B、古代爬行动物
    C、森林古猿D、长臂猿

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    据环球时报报道，澳大利亚生物能源部生物实验研究院的研究员正在实验将湖泊和海洋的藻类进行物资浓缩，用生物催化的方式让它在更短的时间内变成生物能源．下列关于藻类的说法正确的是（　　）
    A、藻类全部分布在江河、湖泊、池塘和海洋中
    B、藻类细胞里都含有叶绿素和类胡萝卜素
    C、衣藻是生活在池水中的多细胞绿藻
    D、石蕊是生活在海水中的单细胞绿藻

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    分析如图，完成填图和问题． 

    （1）完成上表中填空部分．
    （2）你能分析一下，女性的体细胞的染色体组成与卵细胞的染色体组成各是什么样的吗？
    （3）就性染色体来说，你能分析一下男性能产生几种精子？各含有什么性染色体？
    （4）理论上生男生女的比率应该一样吗，通过上图你能说明吗？
    （5）社会上，有些人把不能生男孩的责任推到女子的头上，你认为这对吗？请你结合你所学的生物知识解释一下．
    （6）有人说，生女孩不能传代，生男孩才能传代，你觉得这句话有道理吗，请简述你的理由．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下表为某地水稻高茎和矮茎的杂交实验情况．请分析并回答下列问题：
    组别亲代杂交组合子代性状
    甲高茎×矮茎全是高茎
    乙矮茎×矮茎全是矮茎
    丙高茎×矮茎高茎和矮茎
    丁高茎×矮茎高茎和矮茎
    （1）表中
     
    组结果证明
     
    为显性状．
    （2）甲、丁组亲代高茎的基因组成
     
    （相同/不相同）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是某生态系统食物网简图．据图完成下列题目．
    （1）该食物网中共有
     
    条食物链，其中最长的一条食物是：
     
    ．
    （2）在生态系统的组成成分中，该食物网中的草属于
     
    ，各类动物属于
     
    ，未列出的成分除非生物部分外，还有
     
    ．
    （3）如果蛇被大量捕杀，那么，在短时间内，食草昆虫的数量会
     
    ．
    （4）该生态系统中，兔和鼠之间存在
     
    关系．
    （5）如果该生态系统中喷洒了含有机汞的农药，一段时间后，体内残留有机汞最多的生物是
     
    ．
    （6）该生态系统的能量流动是从植物通过
     
    作用固定的太阳能开始的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是蝗虫的外部形态图．据图回答：
    （1）它的身体分为[
     
    ]
     
    、[
     
    ]
     
    、[
     
    ]
     
    ．
    （2）体表的外骨骼的作用是
     
    ．
    （3）生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是
     
    色，这对蝗虫的生活意义是
     
    ．
    （4）蝗虫共有
     
    对足，其中适于跳跃的是发达的[
     
    ]
     
    ．
    （5）蝗虫的翅共
     
    对，是它的
     
    器官．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    动物的先天性行为是动物生来就有的、由
     
    决定的行为，也称为
     
    ．后天性行为不是生来就有的，是动物在成长过程中通过
     
    和
     
    逐渐建立起来的新行为，也称
     
    ．动物这些复杂的先天性行为和后天性行为的产生都要受
     
    和
     
    的调控，动物行为的产生是动物对
     
    所作出的反应，提高了对复杂多变环境的
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    生物圈包括
     
    的下层，整个的
     
    和
     
    的上层，这里有维持生命的空气、水、阳光等条件．

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