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14.下面是生活中常见的五种生物,请结合所学知识回答下列问题:
(1)以上生物中,属于单细胞生物的是衣藻,属于被子植物的是杨梅,属于无脊椎动物的是蜜蜂.
(2)从生物体结构层次角度看,杨梅果实属于器官.(选填“细胞”、“组织”、“器官”)
(3)金鱼生活在水中,用鳃呼吸,用鳍运动.

分析 生物分类是研究生物的一种基本方法.生物分类主要是根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等),把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系.分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征
分析图形:衣藻属于藻类植物,杨梅属于被子植物,蜜蜂属于节肢动物,肾蕨属于蕨类植物,金鱼属于鱼类.

解答 解:(1)以上生物中,衣藻属于单细胞藻类植物,杨梅有六大器官属于属于被子植物,蜜蜂的体内无脊柱,属于无脊椎动物中的节肢动物.
(2)从生物体结构层次角度看,杨梅果实是有不同的组织构成的器官.
(3)金鱼生活在水中,用 鳃呼吸,用鳍运动.
故答案为:(1)衣藻;杨梅;蜜蜂
(2)器官;
(3)鳃.

点评 解答此题的关键是熟练掌握各种生物的基础知识,结合题意,灵活解答本题.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

4.嫁接是常用的营养繁殖方法,能否成活的关键是砧木和接穗的形成层对齐.营养繁殖的优点:能够更好地保持亲本优良性状,不易变种,而且繁殖速度快.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

5.实验表明,酶的活性受到多种因素的影响,如:温度、溶液的酸碱度(pH值)等.
(1)如图表示酶受温度影响的是甲图(填“甲”或“乙”);

(2)下面的实验是某学校科学兴趣小组在老师的指导下,为研究酶的活性和溶液的酸碱度之间的关系而设计的,具体的实验过程是:准备5支含有等量酶溶液且溶液pH值各不相同的试管,每支试管都加一块0.5cm3大小的正方体凝固蛋白块,然后将5支试管同时放置在25℃室温条件下处理,记录各试管内蛋白块的消失时间.实验结果如下:
酶溶液的pH值12345
蛋白块的消失时间/分钟139ll45>60
请分析表中数据,回答下列问题:
①当pH约为2时,胃蛋白酶的催化活性最佳;
②请提出能使实验在更短时间内完成的两种正确方法将温度由25℃提高到大约37℃或将正方体蛋白块处理得更小或适当增加5支试管中胃蛋白酶溶液的浓度).

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

2.如图为植物的几种生殖方式,请仔细观察并回答下列问题:

(1)图①属于嫁接,操作时要注意将砧木与形成层紧密贴合.
(2)图②属于组织培养,请写出它的一个优点:防止植物病毒的危害
(3)三个图中,属于有性生殖的是③(填编号).

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

9.如图为大豆生长发育过程的示意图,下列叙述正确的是(  )
A.种子萌发时首先突破种皮的是①胚芽
B.外界条件适宜种子就能萌发
C.①②③④组成的胚由受精卵发育而来
D.果实由⑥胚珠和⑦果皮组成

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

19.小晶同学通过观察发现,长在向阳处的蒲公英,叶片较大,叶缘(即叶片的边缘)缺刻(即叶片边缘上的凹陷)小;而长在荫蔽处的蒲公英,叶片较小,叶缘缺刻大.她猜想:蒲公英的叶型可能与阳光照射有关.于是,她设计了如下实验进行探究.
【实验步骤】
①选取一根长在向阳处且生长良好的蒲公英的根,切成相似的6段,埋入装有湿沙土的花盆中催芽;
②发芽后,分别移栽到装有沃土的6只花盆中,分为A、B两组,每组3盆;
③将A组花盆放在向阳处,B组花盆放在荫蔽处,在相同条件下,正常管理一段时间后,观察结果.
【预测结果】如果蒲公英的叶型只与阳光照射有关,那么小晶的实验结果应是A组的蒲公英长出叶片较大、叶缘缺刻小的叶;B组的蒲公英长出叶片较小、叶缘缺刻大的叶.
【交流讨论】小莹认为小晶的设计不够严密,还应选取长在荫蔽处且生长良好的蒲公英的根同时进行实验.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

6.如图为昆虫的发育模式图,请据图回答:
(1)昆虫一生经历了不同阶段,图中B表示昆虫发育的蛹期.
(2)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.春蚕发育过程用图中字母和箭头表示为D→A→B→C.
(3)蝗虫是害虫,彻底消灭蝗虫在图中A阶段最好(选填字母).

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

3.下面是某合作学习小组的同学讨论有关“花和果实、种子”时所做的记录,你看看其中有无错误,若有,请将错误的一项找出来(  )
A.花粉萌发形成的花粉管内有精子细胞
B.豆腐的营养主要来自黄豆种子的胚乳
C.西瓜食用部分由子房壁发育而来
D.柱头、花柱和子房合成为雌蕊

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科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

4.七(6)班的小霞同学,她常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中,妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质.蛋壳真能促进植物生长吗?小霞是一个喜欢动脑爱钻研的学生,总喜欢问个“为什么”?为了把这个问题搞清楚,她设计了如下实验来探究这个问题:
 一、首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗,分别栽入体积相同、质量相等的甲、乙、丙三个花盆中(甲和乙中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤).
二、甲盆中不放蛋壳,乙、丙盆中放等量的蛋壳.其他管理条件都相同.
三、一段时间后,吊兰生长状况发生了变化.小霞将变化情况记录在表中:
  植株  实验前质量/克  实验后质量/克    生长情况
    甲    41    51  植株弱小、叶色变黄
    乙    41    70植株较健壮、叶色较绿
    丙    41    99  植株健壮、叶色浓绿
请根据上述材料回答以下问题:
(1)小霞在实验中提出的问题是蛋壳能促进植物生长吗?.
(2)比较甲、乙两盆植株的变化情况,可以得出结论:蛋壳能促进植物的生长.

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