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3.如图为生态系统各个成分间的相互关系.下列有关说法错误的是(  )
A.A是生产者,它能够将无机物转变为有机物
B.B为消费者,A→B→C形成一条食物链
C.C是分解者,它对生态系统的物质循环起着重要的作用
D.若图中的生物数量能相对稳定一个时期,则该图可以表示为一个生态系统

分析 (1)生态系统包括生物部分和非生物部分,其中生物部分包括:生产者(绿色植物能进行光合作用,制造有机物,营养方式为自养);消费者(动物直接或间接的以植物为食,营养方式为异养.);分解者(细菌、真菌靠分解动植物的遗体来维持生活).
(2)由图可知:图中A利用太阳的光能,需要二氧化碳、水和无机盐进行光合作用,制造有机物,故可判断图中A为生产者,将无机物转化为有机物.B为消费者,C为分解者.

解答 解:A、由图可知:图中A利用太阳的光能,需要二氧化碳、水和无机盐进行光合作用,制造有机物,故可判断图中A为生产者,将无机物转化为有机物.B为消费者,C为分解者.故B与C之间的关系为被分解与分解的关系.C能够产生二氧化碳,并且给生产者提供二氧化碳、水和无机盐,可判断为分解者,A正确.
B、食物链是生产者和消费者之间构成的一种捕食关系,与C分解者无关,B错误.
C、能够产生二氧化碳,并且给生产者提供二氧化碳、水和无机盐,可判断为分解者,C正确.
D、生态系统的组成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌),该图可以表示为一个生态系统,D正确.
故选:B

点评 解答此类题目的关键是掌握生态系统中各组成成分的作用和关系.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

9.生物圈中各种各样的生态系统,下列不属于生态系统的是(  )
A.一个池塘B.一块农田
C.一片森林D.一个湖泊中所有鱼

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

10.如图表示人生殖发育过程中染色体数目的变化,请回答:
(1)a、b分别表示父母的体细胞,他们的染色体数均为23对.
(2)A表示父母分别产生生殖细胞的过程,生殖细胞c、d分别称为精子、卵细胞.其中c的染色体组成可以表示为22条+X.
(3)B过程称为受精作用,该过程的场所是母亲体内的输卵管;形成的e细胞叫受精卵.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

7.几位同学讨论动物运动的意义时,提出了以下几种观点,其中说法正确的是(  )
A.有利于动物获取食物B.有利于动物寻找配偶
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14.要了解南充的森林资源现状,应采用的科学研究方法是(  )
A.观察法B.实验法C.调查法D.分类法

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

8.如图是两种昆虫的发育过程,请据图回答:
(1)甲图所示的个体发育过程属于不完全变态发育,属于这种发育类型的昆虫还有螳螂、蟋蟀.
(2)C和D的名称是幼虫.在C→D的过程中有蜕皮现象,原因是外骨骼不能随幼虫身体长大而生长.
(3)d表示的发育时期叫做蛹.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

15.变色龙在青草地里体色呈绿色,而在岩石上时体色呈浅灰色,对于变色龙来说,这种随环境变化而改变体色的行为属于(  )
A.防御行为B.攻击行为C.觅食行为D.节律行为

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

12.如图是三种生物的形态结构示意图,请根据图回答下列问题:

(1)图甲虽有⑤DNA集中的区域,却没有成形细胞核,因此生物甲属于原核生物.
(2)如图中乙与甲和丙在细胞结构上的主要区别是:无细胞结构,仅由⑥和⑦蛋白质外壳构成.它不能独立生活,离开活细胞会变成结晶体.图乙是生物的理由:生长繁殖、对外界刺激能做出反应、遗传变异等.
(3)图丙能通过⑩从营养物质内吸收水和有机物,供其需要;它能产生青霉素,是一种著名的抗生素类药物,可治疗多种细菌性疾病
(4)以上生物体内都无叶绿体,不能进行光合作用,其营养方式均为异养
(5)图甲与丙在自然界中的作用主要是:①作为分解者参与物质循环;②引起动植物和人患病;③与动植物共生.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

13.某小组在“探究种子萌发的外界条件”的实验时设计的表格如下,请你完成表格,并回答下列问题
1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶
处理方法10粒种子不加水10粒种子较多的水10粒种子适量的水
室温室温室温低温
实验结果没有萌发萌发没有萌发没有萌发
(1)请补充2号瓶的处理方法10粒种子、适量水.
(2)3号瓶的种子没有萌发,是因为较多水分,缺少氧气.
(3)实验中有3组对照实验
(4)某同学提出3号与4号瓶不能作为对照实验,原因是有两个变量,对照实验因为一个变量.
(5)如何处理,可以使结果更科学、准确:重复实验,取平均值.

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