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如图是细菌、真菌在物质循环中的作用示意图,根据图回答下列问题.
(1)细菌和真菌参与了物质循环,作为生态系统中的分解者,把动植物遗体分解成
 
 
 

(2)这些物质又被植物重新吸收和利用,进而制造
 

(3)图中的细菌和真菌靠分解已死去的动植物体,从中获得有机物来维持生活的营养方式叫
 
(填“腐生”或“寄生”或“共生”)
考点:真菌在自然界中的作用及其与人类的关系,细菌在自然界中的作用及其与人类的关系
专题:
分析:图中细菌、真菌,细胞中没有叶绿体,不能进行光合作用,因此营养方式是异养.可把动植物遗体中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进行光合作用,制造有机物.因此细菌真菌是生态系统中的分解者.
解答:解:(1)在生态系统中动物、植物的遗体、遗物被大量的细菌、真菌分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物,归还土壤,供绿色植物重新吸收和利用,进而制造有机物,可见细菌、真菌是生态系统中的分解者,促进了生态系统中的物质循环.
(2)在生态系统中动物、植物的遗体、遗物被大量的细菌、真菌分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物,归还土壤,供绿色植物重新吸收和利用,进而制造有机物.
(3)体内无叶绿体,不能直接利用无机物制造有机物,必须靠现成的有机物为“食物”,属于异养.异养包括寄生和腐生两种,像细菌和真菌靠分解已死去的动植物体维持生活,属于腐生.
故答案为:(1)二氧化碳;水;无机盐;
(2)有机物;
(3)腐生.
点评:解答此类题目的关键是理解掌握细菌真菌在物质循环方面的作用.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

生物兴趣小组的同学想检验一下蒸腾作用、光合作用和呼吸作用所产生的气体是否与书本上说的一样,进行了与图相关的实验,请根据实验过程回答下列问题.
(1)在晴天的上午是观察蒸腾作用的好时机,可看到装置袋内壁上有水珠出现,这是因为
 
作用散失水分,这些水分主要是通过根尖的
 
吸收后,再通过茎中的
 
运输来的.
(2)有同学在下午打开口袋,发现袋内的气体可以使带火星的细木条复燃,原因是植物的
 
作用强于
 
作用制造的氧气多.
(3)傍晚再套上塑料袋,扎紧袋口,第二天天亮就打开袋口,袋内的气体可以是燃烧的火柴熄灭,原因是植物只进行
 
作用消耗了氧气.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列不属于相对性状的是(  )
A、豌豆的高茎与矮茎
B、狗的卷毛与白毛
C、人的黑发与卷发
D、番茄的红果与黄果

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科目:初中生物 来源: 题型:

动物越高等,学习行为越多,学习能力越强.
 
.(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

细菌和真菌的共同特征是(  )
A、都是单细胞
B、都没有叶绿体
C、都有细胞核
D、都是孢子生殖

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科目:初中生物 来源: 题型:

与大肠杆菌噬菌体、大肠杆菌两种生物的生殖方式相对应的是(  )
A、出芽生殖、分裂生殖
B、分裂生殖、自我复制
C、自我复制、分裂生殖
D、孢子生殖、出芽生殖

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科目:初中生物 来源: 题型:

染色体与DNA的关系是(  )
A、染色体即是DNA
B、染色体是DNA的基本单位
C、染色体是DNA的主要载体
D、染色体是遗传物质,DNA也是遗传物质

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科目:初中生物 来源: 题型:

请利用如下材料,设计一个生物与环境关系的模拟实验,并作出分析.
【实验材料】:4m2的红、绿、拜3种颜色的纸板各一块,数量相等、活力相近的绿蝗虫3组(每组约50只),家鸡3组(每组3只).
(1)【提出问题】:什么环境中的蝗虫不易被鸡发现?
(2)【作出假设】:
 

(3)【实验方案】:
①将3组家鸡和3组绿蝗虫分别放到红、绿、白3种颜色的纸板上.
②每隔2min统计一次剩余的蝗虫数量,共统计10分钟,并统计结果填到设计好的表格.
(4)【预期实验结果】:
 

(5)【结果分析】:蝗虫的身体呈绿色是一种
 
,是生物
 
的结果.

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科目:初中生物 来源: 题型:

你认为生产实践中,常用扦插、嫁接、分根等无性生殖的方式最主要的原因是(  )
A、繁殖速度快
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