分析 (1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级.
解答 解:(1)“农民将农作物种上,该生态系统就建立了,农民将农作物收割了,该生态系统就破坏了”.这说明该生态系统是受人工控制的生态系统.农作物是绿色植物能进行光合作用制造有机物,因此该生态系统的生产者主要是农作物.
(2)能量沿着食物链流动逐级递减,食物链的营养级越多,所获得的能量越少,因此蛇获得能量最少的一条食物链是最长的食物链即:农作物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇.
(3)“农民经常在农田里除草、灭虫、灭鼠.从生态系统能量流动的角度分析”,这样做是为了保证能量尽可能储存在农作物体内,以免经一些食物链流失.
(4)收获季节,人们往往在农田焚烧农作物的秸秆,这样做很不科学,容易造成环境的污染.对于秸秆的无害化处理,建议是建造沼气池,利用秸秆生产沼气、秸秆可以作饲料、秸秆可作造纸的原料、用秸秆生产“再生减少塑料地膜”等.
故答案为:(1)人工;农作物
(2)农作物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇
(3)农作物
(4)建造沼气池,利用秸秆生产沼气.
点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念、物质能量的特点.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 性状相同,基因组成未必相同 | |
B. | 基因组成相同,性状表现一般相同 | |
C. | 相同环境中,基因组成相同,性状相同 | |
D. | 相同环境中,性状相同,基因组成相同 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①④ | B. | ②③④ | C. | ①② | D. | ①②③ |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞→组织→器官→植物体 | B. | 器官→组织→细胞→植物体 | ||
C. | 组织→细胞→器官→植物体 | D. | 植物体→器官→组织→细胞 |
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