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由“螳螂捕蝉、黄雀在后”写出的正确食物链是


  1. A.
    植物→蝉→螳螂→黄雀
  2. B.
    蝉→螳螂→黄雀
  3. C.
    黄雀←螳螂←蝉←植物
A
分析:回答此题的关键是要明确食物链的概念和写法.
解答:食物链是生产者和消费者之间由于食物关系而构成链条.它表示的是生产者和消费者之间的关系.其写法是:起点是生产者,依次是初级消费者、次级消费者、三级消费者…一直到最高消费者,中间用箭头连接,箭头总是指向捕食者.
A、起点是生产者,依次是初级消费者、次级消费者、三级消费者…一直到最高消费者,中间用箭头连接,箭头指向捕食者.符合食物链的写法;
B、没有生产者,写食物链的时候,箭头总是指向捕食者,而此链条的箭头指向了被捕食者 不符合食物链的概念和写法;故此选项不正确
C、写食物链的时候,箭头总是指向捕食者,而此链条的箭头指向了被捕食者.故此选项不正确;
故选:A
点评:把握食物链中只有生产者和消费者,起点必须是生产者,箭头的指向要注意.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

请你根据所学生物学知识回答下列问题:
(1)今年,安徽阜阳地区发生了手足口病疫情,引起了社会各界的广泛关注.手足口病是近几年临床上较多见的一种传染病,它是由肠道病毒引起的,以口腔、手、足发生疱疹为主要特征.专家建议“尽量少让孩子到拥挤的公共场所,减少被感染的机会”,这属于传染病预防措施中的
保护易感人群
保护易感人群

(2)新疆的哈密瓜、葡萄等水果个大味甜,原因是该地区气候昼夜温差大,白天光照强、气温高,
光合作用
光合作用
旺盛,合成有机物多;夜晚气温低,
呼吸作用
呼吸作用
微弱,消耗有机物少.
(3)“螳螂捕蝉,黄雀在后”,这句成语形象的表示出了生物之间的
捕食
捕食
关系.
(4)“龙生龙,凤生凤,老鼠的孩子会打洞”,这句俗语描述了生物的
遗传
遗传
现象.
(5)小明是位可爱的小男孩,很希望妈妈再生个小妹妹.通过你对初中生物学知识的学习,你知道他妈妈再生一个女孩的机率是
50%
50%

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2011?鼓楼区二模)配伍题 (将下列左侧生物或术语和右侧相关内容进行合理的配伍,共5分.)
艾滋病毒病
B
B
     A.螳螂捕蝉,黄雀在后
青蛙
D
D
           B.由蛋白质外壳和核酸构成
觅食行为
A
A
       C.体表覆盖鳞片,属国家一级保护动物
生殖行为
E
E
       D.体外受精,变态发育
扬子鳄
C
C
         E.丹顶鹤跳舞.

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科目:初中生物 来源: 题型:

请运用你所学过的生物学名词或生物学原理填空:
(1)荒漠地区动植物种类稀少,是因为那儿缺少生物生长所需要的
水分
水分

(2)“螳螂捕蝉,黄雀在后.”体现了生物与生物之间的关系是
捕食关系
捕食关系

(3)假定在一个由草原、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中,把狼杀绝,鹿群的数量变化将会是
先增加后减少
先增加后减少

(4)樟树的蒸腾作用是对陆生环境的一种适应,樟树通过蒸腾作用又可以增加空气湿度,改善气候.这一事例说明
生物既适应环境,又影响环境
生物既适应环境,又影响环境

(5)如果草原上放养的牲畜太多,就会严重破坏草场植被,造成土地沙化,草场很难恢复原样.这一事例说明
生态系统的调节能力是有限的(或有一定限度的).
生态系统的调节能力是有限的(或有一定限度的).

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科目:初中生物 来源: 题型:

由“螳螂捕蝉、黄雀在后”写出的正确食物链是(  )
A、植物→蝉→螳螂→黄雀B、蝉→螳螂→黄雀C、黄雀←螳螂←蝉←植物

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