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8.某兴趣小组为探究酵母菌的发酵作用,设计如下实验方案.取两个相同的玻璃瓶,编号甲、乙,分别加入等量的温开水,甲瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖,乙瓶内加入与甲组等量的蔗糖,不加干酵母,然后将相同的气球套在瓶口,放在温暖的环境中,一段时间后观察.
(1)预期甲、乙的实验现象.
甲:气球膨胀.
乙:气球不膨胀.
(2)实验变量是酵母菌.
(3)如何证明酵母菌发酵产生的气体是二氧化碳.将气体通入澄清的石灰水,石灰水变浑浊.

分析 对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验.

解答 解:(1)甲中酵母菌进行发酵,分解蔗糖产生酒精和二氧化碳,二氧化碳是气体,能使气球鼓起来;乙中只加了蔗糖,没有加干酵母,因此不能分解蔗糖产生二氧化碳,所以气球不膨胀.
(2)此实验是验证酵母菌的发酵现象的,因此变量应该是酵母菌.
(3)酵母菌发酵产生的气体是二氧化碳,可以通入澄清的石灰水,如果能使澄清的石灰水变浑浊,则证明是二氧化碳气体.
故答案为:(1)气球膨胀;气球不膨胀
(2)酵母菌
(3)将气体通入澄清的石灰水,石灰水变浑浊

点评 掌握酵母菌的发酵现象,同时注意探究实验的设计知识以及二氧化碳的验证是解题的关键.

练习册系列答案
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A.水蒸气B.氧气C.氢气D.二氧化碳

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19.请将下列水生动物与它们的相关类别相连接.

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16.在用低倍物镜观察蚕豆叶下表皮实验时,甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示.

丙同学的观察效果最好.请你指导另三位同学操作以获得最好的观察效果.
甲同学,应采取的措施是将装片向右下方移动,使物像移至视野中央.
乙同学,应采取的措施是调整反光镜,将视野调亮.
丁同学,应采取的措施是调整细准焦螺旋,使视野更清晰.

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13.某校生物探究性学习小组为探究“植物的光合作用和呼吸作用”的实验步骤如下,请分析回答.
①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后,分别置两瓶内,密封瓶口,设为A、B瓶;
②将A瓶移到光下6-7小时,B瓶仍放在暗处(图一);
③取下玻盖,将点燃的蜡烛分别伸入A、B瓶(图二);
④摘取A、B瓶中大小相同的两片叶片,放入盛有酒精的小烧杯中加热,脱色;
⑤取出脱色的叶片漂洗,滴加碘液.请分析回答:

(1)步骤①暗处理的目的是将叶片中原有淀粉运走耗尽
(2)步骤③,伸入A瓶的蜡烛燃烧更剧烈,说明瓶中富含氧气(气体),这是植物进行光合作用产生的;伸入B瓶的蜡烛熄灭,说明瓶中缺少上述这种气体,该气体是被植物的呼吸作用消耗掉的.
(3)步骤④将叶片脱色,指的是脱去叶绿体中的叶绿素.
(4)步骤⑤滴加碘液后,摘自A瓶中的叶片会变蓝色,摘自B瓶的叶片不变蓝色,这不仅说明光合作用的产物是淀粉,还说明光合作用需要光.

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20.2009年3月,墨西哥和美国等国先后发生人感染甲型H1N1流感病毒,其传染源主要为病猪和携带病毒的猪,感染甲型H1N1流感病毒的人也被证实可以传播病毒.为了防止该病蔓延,人们采取了很多措施,请从传染病及其传播的角度来回答下列问题.
(1)病毒的结构很特殊,没有细胞结构,只有蛋白质和遗传物质.
(2)患有甲型H1N1的流感患者属于传染源,应及早应用抗病毒药物,可试用奥司他韦(oseltamivir达菲),如出现细菌感染可使用抗生素,这些措施属于预防传染病流行三个措施中的控制传染源,机体对甲型H1N1病毒的“消灭”属于特异性免疫.
(3)战斗在对抗甲型H1N1流感“战争”前线的工作人员属于易感人群.为预防传染,我国研制成功了甲型H1N1流感疫苗,并已经在医生、教师、学生等人群中进行接种.从预防传染病的角度分析,这种措施叫做保护易感人群.
(4)除了以上两种措施之外,还有一种措施叫做切断传播途径,例如对患者的衣物、住所房间及相关场所喷洒消毒药.

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17.神经系统结构和功能的基本单位是神经元,又叫神经细胞.

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13.杜冷丁是一种医疗应用药物,可以随意使用.×.(判断对错)

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