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    【题目】生命系统最宏观和最微观的层次分别是

    A. 生物圈、分子和原子 B. 生态系统、个体

    C. 生物圈、细胞 D. 个体、病毒

    【答案】C

    【解析】

    生命系统的结构层次包括：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈。

    生命系统最宏观的层次是生物圈，最微观的层次是细胞。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图，请据图回答问题：

    （1）甲、乙两图所示的结构中，相同点是都有细胞核、细胞膜、细胞质和 ．

    （2）甲图中的①对细胞起 和 作用．

    （3）若没有甲图中的 叶绿体，植物就无法进行光合作用．（填写序号）

    （4）甲、乙两图中②以内④以外部分被称为 ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】下列有关植物细胞的叙述错误的是（ ）

    A．植物细胞都有细胞壁 B．细胞液存在于液泡中

    C．植物都是由细胞构成的 D．所有的植物细胞都有叶绿体

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】下列各项中，与自然选择无关的是（ ）

    A．鲫鱼的背部是深灰色、腹部是乳白色

    B．螳螂的体色与周围环境色彩十分相似

    C．一窝小猫的体色有黑色、白色和黄色

    D．草原上野兔的保护色和鹰锐利的目光

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】某初中生物研究小组欲探究蚯蚓在不同材料上运动速度的快慢，以玻璃板和粗糙的纸为实验材料进行实验探究，请结合题目情境回答：

    （1）提出的问题是：__________________________________________

    （2）作出的假设是：__________________________________________

    （3）制定计划：取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动并测量它在2min里蠕动的距离。将这条蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它的运动，也测量它在2min里蠕动的距离。如此进行3次，求出蚯蚓在玻璃板和粗糙的纸上各自运动的平均距离。对此结果，得出结论。

    （4）实施计划 : 在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉花球，轻轻地擦蚯蚓体表，这是因为____________________________________。

    （5）请设计一个表格记录实验数据，便于分析结果得出结论。

    ___________________

    （6）根据你对蚯蚓的了解，得出的实验结论是_______________________，实验完毕后，我们应将蚯蚓______________________。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】用如图实验装置研究甲状腺激素对小白鼠的新陈代谢是否有促进作用，装置可以满足实验所需的条件．实验步骤如下：

    ①将数只生理状况相同、健康的小白鼠平均分为甲、乙两组，分别放人两个装置中饲养．
    ②甲组喂食普通饲料，乙组喂食等量的添加甲状腺激素的同种饲料，一段时间后测量并记录两装置中红色液柱的移动距离．
    （1）两个实验装置中红色液柱都向（填“左”或“右”）移动，移动的原因是 ．
    （2）装有乙组小白鼠的装置中红色液柱的移动距离较大，由此得出初步结论： ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】植物的绿色部分的细胞中含有 ，能够进行光合作用，将光能转化为有机物中的化学能。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】显微镜的发明大大开拓了人类的视野，人们看到了原先肉眼看不到的世界．

    （1）如图是从载物台反面看到的遮光器，①②③④⑤表示从小到大的光圈，在光线较弱时对光，应选择的光圈是（填编号）；
    （2）要观察“上”字装片，正确完成了对光、胶片两个步骤后，用低倍镜寻找物象时，向后转动粗准焦螺旋，镜筒上升到最高点，还是没有找到物象，接下来应该进行的一步操作是（填编号）．
    A.前后转动细准焦螺旋，继续寻找物象
    B.转动物镜转换器，换用高倍镜继续寻找物象
    C.眼睛看着物镜，向前转动粗准焦螺旋，使镜筒降至最低
    D.左眼看着目镜，向前转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，继续寻找物象．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】切成熟的西瓜和番茄果实时流出的汁液是（ ）

    A. 细胞质 B. 细胞液 C. 液泡 D. 无法确定

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