分析 (1)本题以“比较洗手前后手上的细菌分布情况”的探究活动为知识背景,考查学生科学探究的能力、控制实验变量以及设计对照实验的能力.
(2)科学探究的一般过程.解答从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等.
(3)对照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验.
解答 解:(1)为了“比较洗手前后手上的细菌分布情况”,因此提出的问题是:洗手前与洗手后手上的细菌一样多吗?
(3)制定和实施计划
①将9个灭菌、装有培养基的培养皿平均分成三组,每组的培养皿底部贴上相应的标签:洗手前、洗手后、空白对照.
②打开培养皿,三位同学分别将手指的5个指尖在贴有“洗手前”标签的培养基上轻轻按一下.
③三位同学用肥皂将手洗干净,然后分别将手指的5个指尖在贴有“洗手后”的标签儿的培养基上轻轻按一下.
④“空白对照”组不作处理.
⑤把三种培养你放入37℃恒温箱中培养,一天后观察.
⑥用放大镜观察培养皿中细菌的菌落数,为了减少误差,要计算平均值.
(4)预测实验结果:洗手前培养皿中的细菌菌落多,洗手后培养皿中的细菌菌落少、空白对照组没有菌落.
(5)细菌和真菌在生物圈中分布广泛,大多数细菌和真菌能够把动物、植物遗体分解成 二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用.
故答案为:(1)洗手前手上的细菌是否比洗手后多
(3)未经任何处理 平均值
(4)洗手前培养皿中的细菌菌落多,洗手后培养皿中的细菌菌落少、空白对照组没有菌落;
(5)二氧化碳
点评 解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | ac段表示该植物的光合作用不断地增强 | |
B. | b点表示该植物不进行光合作用,也不进行呼吸作用 | |
C. | 当光照强度大于n1时,该植物开始进行光合作用 | |
D. | 当光照强度大于n2时,表示该植物不再进行光合作用 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人的性别是由染色体决定的,实质上是由相关的基因决定的 | |
B. | 人卵细胞中23条染色体在形态和大小上都是不同的 | |
C. | 基因是染色体上控制生物性状的DNA片段 | |
D. | 花生果实长度的变异,是由环境条件改变引起的 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一定的水分 | B. | 阳光 | C. | 充足的空气 | D. | 适宜的温度 |
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