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如图为验证人体呼出的气体含有较多的二氧化碳的实验装置,瓶内均装有澄清的石灰水,请分析并回答问题.
(1)如果实验时人口腔只接触这弯管,在实验时应向甲瓶
 
,应向乙瓶
 

(2)在本实验中,甲瓶的结果说明
 
.乙瓶的作用是
 
考点:呼气和吸气
专题:
分析:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,这是二氧化碳的特性,二氧化碳的浓度越大,石灰水的浑浊就越明显,本实验用深吸一口气和深呼出一口气作比较,通过甲装置是呼出的气体,通过乙装置是空气作比较,来验证呼出的气体含有较多的二氧化碳.
解答:解:(1)吸气时应该用乙装置原因直玻璃管是插入到石灰水中,可以让外界的空气进入石灰水,如果用甲装置则会把石灰水直接吸入到口中.因此在实验时,应向甲瓶呼气,向乙瓶吸气.
(2)人在呼吸的时候,吸入的空气中含有较多氧气,在人体内会与组织细胞内的气体进行交换,这样呼出的气体与空气相比,氧气减少,二氧化碳增多,甲装置中石灰水的浑浊程度较大,说明人呼出的气体含有较多的二氧化碳.让外界的空气进入乙装置中的石灰水,目的就是起对照作用.
故答案为:
(1)吹气;吸气  
(2)人呼出的气体含有较多的二氧化碳;作为对照.
点评:解答此类题目的关键是仔细观察找出那个是吸气、那个是呼气,吸气管不能插入石灰水中,吹气管要插入石灰水中.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

下列动物中具有社会行为的是(  )
A、果盘上的一群苍蝇
B、花盆下的一群鼠妇
C、池塘中的一群青蛙
D、森林中的一群大象

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科目:初中生物 来源: 题型:

在设计对照实验时,除了
 
之外,其他因素都相同.

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科目:初中生物 来源: 题型:

免的牙齿分化为
 
 
.虎、狼等哺乳动物,除了有上述牙齿之外,还有锋利的
 
,可用于撕裂食物.这些都是与它们吃食物的生活习性相适应的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

豆芽是同学们最爱吃的食物,“毒豆芽”事件发生之后,同学们准备自己发豆芽,过程如下,并回答:
编号 A B C
处理方法 用底部无孔的容器盛放,水浸没种子 用底部有细孔的容器盛放,保持种子湿润,发热时及时淋水降温 用底部有细孔的容器盛放,保持种子湿润,发热时不淋水降温
结果观察 头两天萌发,随后种子逐渐腐烂 萌发良好,一周左右发豆芽成功 头两天萌发,随后表层以下种子逐渐腐烂
(1)B和C容器内黄豆发热,说明种子萌发时进行旺盛的呼吸作用,该作用的意义是分解有机物,为生命活动提供
 

(2)实验表明,发豆芽的技术要求是水不能浸没种子,且高温时需要淋水降温,这说明种子萌发的外界条件是需要适量的
 
,适宜的
 
和充足的
 

(3)除此之外,种子的萌发还需一定的自身条件,请描述还需要哪些自身条件?
 

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安徽萧县是我国重要的葡萄产地,“萧县葡萄”营养丰富,不仅可以生食,还用来酿酒,加工罐头,深受人们喜爱.请据此回答问题:
(1)葡萄里的糖分是其叶片通过
 
作用合成的,所用的原料是
 
和水.根吸收的水分向上运输到叶的主要动力是来自于叶片的
 
作用.
(2)温室大棚种植葡萄时,可通过夜间适当降低大棚内的温度来提高产量,其最主要的原因是温度降低,
 
作用减弱,
 
消耗减少.
(3)“玫瑰香”葡萄是萧县葡萄中的优良品种,为了繁殖大量的“玫瑰香”葡萄,常用的方法是
 

(4)“萧县葡萄”产量中的三分之二用于酿酒及加工罐头,葡萄酒的酿造离不开
 
菌的发酵作用,这种微生物在生态系统中属
 
者,对于自然界中
 
起着重要作用.

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某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计:
第一步:取2个装有等量牛肉汁培养基的培养皿,经高温灭菌,冷却至常温后,标记为1号、2号.
第二步:打开1号培养皿,将其暴露在教室空气中10分钟后加盖封好;2号培养皿不做任何处理.
第三步:将1、2号培养皿同时放置在恒温培养箱中培养,每天观察并作好记录.
请根据上述实验设计,回答下列问题:
(1)实验探究的问题是
 

(2)第一步中,进行高温灭菌的目的是
 

(3)第二步中开1号培养皿,将其暴露在教室空气中10分钟后加盖封好相当于细菌培养的一般步骤中的
 

(4)上述实验中,如果1号培养皿出现细菌菌落,2号培养皿不出现菌落.说明:
 

(5)实验中,设置2号培养皿的目的是
 

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环境中直接影响生物生活的生态因素包括
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

利用转基因技术可以培育出能产含凝血因子乳汁的山羊.
 
.(判断对错)

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