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    下面是某同学进行光合作用实验的步骤，你对该实验的理解是（　　）
    魔方格
    A．①使叶片产生的氧气全部消耗掉
    B．⑥的现象说明光是光合作用的条件
    C．④表示直接将叶片放进沸水中
    D．⑤使用的染液是酒精
    答：A：天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，不是使叶片产生的氧气全部消耗掉．
    B：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝，说明绿叶只有在光下才能制造有机物--淀粉．
    C：用酒精脱去叶绿素便于观察，不是直接将叶片放进沸水中，是放进隔水加热的酒精中．
    D：滴加碘液染色，有淀粉的部位遇碘变蓝色，使用的染液不是酒精．
    故此题选：B
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2008?唐山）下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法．请你动动脑分析回答下列问题：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2小时～3小时．取下叶片A和B去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验．
    （1）根据实验设计可以推测该同学对探究的问题作出的假设是
    二氧化碳是光合作用的原料
    二氧化碳是光合作用的原料
    ．
    （2）在实验中，B组对A组起
    对照
    对照
    作用．
    （3）25%的氢氧化钠溶液具有
    吸收二氧化碳
    吸收二氧化碳
    的作用．
    （4）用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是
    A
    A
    ，说明它没有进行
    光合
    光合
    作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下面是某兴趣小组同学进行实验探究时的实验装置图，请认真观察结合所学知识作答：

    1．甲、乙一组实验探究的问题是
    二氧化碳是光合作用的原料吗？
    二氧化碳是光合作用的原料吗？
    ．其中，图中的
    甲
    甲
    起对照作用．
    2．丙装置若用来验证呼吸作用释放二氧化碳，应选用
    黑色
    黑色
     （填“黑色”或“透明”）的塑料袋，目的是避免绿色植物进行
    光合
    光合
    作用对实验结果的干扰．一段时间后，打开塑料袋口，迅速伸进一根燃着的火柴，火柴会
    熄灭
    熄灭
    ．
    3．若用丙装置来研究蒸腾作用，需要对该装置进行改进，办法是
    袋口应扎在茎的基部（土壤之上）
    袋口应扎在茎的基部（土壤之上）
    ，而且要放在
    光
    光
    下一段时间．该实验的现象是
    塑料袋内壁出现水珠
    塑料袋内壁出现水珠
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    绿色植物是生态系统的重要成分，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物，请分析回答有关研究绿色植物生命活动的实验问题：
    （1）下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法．请你动动脑分析回答下列问题：

    将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2-3小时．取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验．
    ①该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要
    二氧化碳
    二氧化碳
    作原料．
    ②实验中，A组起
    对照
    对照
    作用．
    ③25%的氢氧化钠溶液具有
    吸收二氧化碳
    吸收二氧化碳
    的作用．
    ④用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是
    A
    A
    ，说明它没有进行
    光合
    光合
    作用．
    （2）在装有萌发种子的瓶中插入一支温度计，发现温度升高，这说明了
    植物进行呼吸作用释放能量
    植物进行呼吸作用释放能量
    ；在装有萌发种子的瓶中倒入澄清的石灰水，发生的变化是
    石灰水变混浊
    石灰水变混浊
    ，这说明种子萌发过程中产生了
    二氧化碳
    二氧化碳
    ；将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，观察到的现象是
    蜡烛熄灭
    蜡烛熄灭
    ，这说明了
    缺少氧气
    缺少氧气

    植物进行呼吸作用吸收氧气
    植物进行呼吸作用吸收氧气
    ．
    （3）植物在光合作用过程中产生的气体是
    氧气
    氧气
    ，所以说绿色植物可以调节生物圈的
    碳--氧
    碳--氧
    平衡．

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