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    为探究绿色植物光合作用的有关问题，选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验，如图：
    （1）在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜的目的是
     

    （2）将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，是使
     
    溶解，而隔水加热的目的是为了防止
     
    ．
    （3）如图Ⅰ叶片的实验变量是
     
    ；Ⅱ叶片绿色部分和非绿色部分的结果比较，可以证明
     
    ；Ⅲ叶片绿色部分与Ⅱ绿色部分的结构比较，可以证明
     
    ．
    （4）绿色植物进行光合作用所需要的水分是通过其体内的
     
    运输的，运输水分所需要的动力来自于叶片进行
     
    所产生的拉力．
    （5）由本实验的装置可以确定光合作用的必要条件是
     
    ．
    考点：绿色植物在光下制造有机物的实验
    专题：
    分析：（1）根据淀粉遇碘变蓝这个特性来检验叶片中是否制造了淀粉．如果叶片变蓝说明叶片中有淀粉，光合作用正常进行；如果叶片不变蓝，说明叶片中没有淀粉，光合作用不能正常进行．
    （2）光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物淀粉和氧气．
    （3）光合作用的条件有：光、叶绿体，光用来提供动力，叶绿体是进行光合作用的场所．
    （4）光合作用的表达式：二氧化碳+水
    光
    叶绿体
    有机物（主要是淀粉储存着能量）+氧气
    解答：解：（1）选作实验的植物前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物．如不除去会对实验结果造成影响．所以在实验前应将植物放在黑暗处一昼夜，为的是将通过呼吸作用将牵牛花枝条中贮存的淀粉运走耗尽．
    （2）将此装置放在光下数小时后，发现玻璃瓶的内壁上有小水珠，产生这一形象的原因是蒸腾作用散失的水分  再将叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热，酒精变绿，说明酒精溶解 叶绿素．由于酒精是易燃易爆的液体，直接加热会发生危险，所以要隔水加热．
    （3）Ⅰ中覆盖铝箔的部分，没有光，变量是光；Ⅱ中白斑部分没有叶绿体，无法进行光合作用，变量是叶绿体；Ⅲ中绿叶部分，氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳，叶片没有原料，变量是二氧化碳．
    （4）导管的作用是运输水分和无机盐；因此在植物体内，由根从土壤中吸收来的水分主要通过木质部中的导管运输；蒸腾作用形成的蒸腾拉力是水分向上运输的主要动力．
    （5）绿叶Ⅰ的遮光部分没有进行光照，植物没有进行光合作用，不能制造淀粉；）Ⅱ中白斑部分没有叶绿体，无法进行光合作用，没有淀粉产生；叶片Ⅲ由于瓶内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，植物无法进行光合作用，不能制造淀粉．所以，植物进行光合作用的必要条件是光和叶绿体；原料是二氧化碳．

    故答案为：（1）把原有的淀粉运走耗尽；（2）叶绿素；酒精燃烧；（3）光；叶绿体；二氧化碳；（4）导管；蒸腾作用；（5）光和叶绿体
    点评：植物的光合作用是考查的重点和难点，多以实验题的形式出现，难度较大
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在观察过程中，为找到物像，镜筒应先降后升，“降”和“升”时我们转动的分别是（　　）
    A、粗准焦螺旋、细准焦螺旋
    B、细准焦螺旋、粗准焦螺旋
    C、粗准焦螺旋、粗准焦螺旋
    D、细准焦螺旋、细准焦螺旋

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列4组消化液中，含有淀粉酶的一组是（　　）
    A、唾液、胃液、肠液
    B、胃液、肠液、胰液
    C、肠液、胰液、唾液
    D、肠液、胰液、胆汁

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是人们经常见的几种动物，请分析回答：

    （1）若根据生物体温的变化特点将图中的动物分成两组，则与D在同一组的动物是
     
    （用代码表示）．
    （2）图中动物适于生活的环境不同，呼吸方式也有明显区别，如图中适于水陆两栖生活的B用肺呼吸，但肺不发达，需要借助
     
    辅助呼吸，适于空中生活的D有与肺相连通的
     
    辅助呼吸．
    （3）从B的生殖发育特点分析，它不能脱离水环境限制的原因是
     
    ．
    （4）E特有的生殖发育特点是
     
    ，它牙齿与植食性生活相适应的结构特点是：
     
    ．
    （5）从运动方式看，图中D适于空中飞行的特点是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在老师指导下，某生物兴趣小组做探究唾液对淀粉消化的实验，请你帮助完成实验方案．
    （1）提出问题：唾液淀粉酶可以初步消化淀粉（糨糊）吗？
    （2）作出假设：
     
    ．
    （3）填写下面表格：
    试管
    编号    		实验材料热水
    温度    		热水浴时间鉴定
    试剂    		观察现象
    1号糨糊
    2毫升    		清水
    2毫升    		37℃10分钟碘液
    2滴
     
    2号糨糊
    2毫升    		唾液
    2毫升    		37℃10分钟碘液
    2滴
     
    （4）本探究实验相对照的一组条件是2毫升
     
    和2毫升
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是人体消化系统模式图，请据图回答问题：
    （1）能对蛋白质进行初步消化的器官是
     
    ．
    （2）淀粉、蛋白质、脂肪被彻底消化后的营养物质依次是：
     
    、
     
    、
     
    ．
    （3）消化食物和吸收营养物质的主要场所是
     
    ．
    （4）分泌的消化液中不含消化酶，但能促进脂肪消化的器官是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是动植物细胞比较图，据图分析回答下列问题．

    （1）植物细胞和动物细胞相比较，都具有[2]
     
    、[4]
     
    、[6]
     
    三个结构，而且功能基本相同．
    （2）在结构上与植物细胞相比，动物细胞没有[1]
     
    、[3]
     
    和[5]
     
    ．
    （3）图中[1]起
     
    和
     
    作用．
    （4）图中
     
    （填名称）除起保护作用外，还能控制物质进出细胞．
    （5）图中
     
    （填名称）的流动能加速细胞与外界环境进行
     
    ．
    （6）控制”种瓜得瓜，种豆得豆”现象的物质存在于
     
    （填名称）．
    （7）在有氧气的情况下，能将有机物转变成二氧化碳和水，同时释放出有机物中的能量供细胞利用的结构是
     
    （填名称）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如果胰岛素分泌功能障碍，血糖浓度超过正常水平，就可能形成糖尿病．目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗．口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为探究这一问题，某科技小组设计了如下方案：
    A、将完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏；
    B、甲鼠定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素；
    C、乙鼠定时喂与甲鼠等量的全营养饲料，每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素． 重复步骤B、C几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论．
    （1）在该探究方案中，起对照组作用的小鼠是
     
    鼠．
    （2）假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下三种处理．请根据此探究实验过程回答下列问题：
    试管123
    实验材料馒头碎屑馒头碎屑馒头块
    唾液2毫升0毫升2毫升
    清水0毫升2毫升0毫升
    处理方法充分搅拌后放入37℃温水中充分搅拌后放入37℃温水中不搅拌，直接放
    入37℃温水中
    （1）鉴定淀粉所特用的试剂是
     
    ．
    （2）上述实验中，只探究“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”的是
     
    号试管，3号试管中的馒头块既没有切碎，也没有搅拌，起
     
    作用．
    （3）5分钟～10分钟后取出三支试管，各滴加两滴碘液，摇匀，发现
     
    号试管中的馒头遇碘后不变蓝；3号试管中的馒头部分变蓝；
     
    号试管中的馒头全变蓝色．
    （4）实验结论：馒头变甜与
     
    ，
     
    以及唾液的分泌都有关系．
    （5）如果这三支试管都放入80℃的热水中加热10分钟，取出加碘，摇匀后能变蓝的有
     
    ，我们可以得到怎样的结论？
     
    ．

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