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    10．下列各项中，正确地表示了食物链的是（　　）
    A．老鼠→蛇→鹰B．鹰→蛇→老鼠C．草→老鼠→蛇D．老鼠→草→蛇

    分析 食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．

    解答 解：A、老鼠是动物不是生产者，而食物链的起点必须是生产者，A不正确；
    B、食物链的起点必须是生产者，此项没有生产者，箭头指向捕食者，此项箭头方向反了，B不正确；
    C、该食物链正确的表示了生产者草与消费者食老鼠、蛇、它们之间的关系，C正确；
    D、食物链的起点必须是生产者，老鼠和草之间的箭头方向标反了，D不正确．
    故选C

    点评 解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成．

    练习册系列答案
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    20．既能发育成叶又能发育成花的芽叫作（　　）
    A．叶芽B．侧芽C．花芽D．混合芽

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    1．如图是用以研究生命起源的化学进化过程的一个模拟实验装置，请回答下列问题：
    （1）A装置模拟原始大气，泵入混合气体前，将装置内的空气抽空．
    （2）电极放电产生火花代表当时闪电，这主要是为该实验提供能量．
    （3）该实验说明了A．
    A．原始大气成分能够转变有机小分子 B．有机小分子能转变成为有机大分子
    C．有机大分子能够转变成为原始生命 D．原始大气成分能转变成有机大分子．

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    18．将下列疾病与其对应的病因对上号

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    5．（1）兔比蚯蚓更复杂更高等，表现在：体腔被膈分为胸腔和腹腔，分别容纳着不同的器官，体温恒定，有利于适应多变的陆地环境．胎生、哺乳，大大提高了子代的成活率，增强了对陆生生活环境的适应能力．
    （2）腐生和寄生是生物的营养方式，都属于异养，腐生是生物从无生命的环境中获得有机物．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    15．在实验室培养细菌和真菌，首先要配制含有营养物质的培养基，然后接种，最后才是培养．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    6．探究“光对鼠妇生活的影响”中：
    （1）下面是一组同学的实验记录（时间：min）
    环境时间（min）12345678910
    明亮处鼠妇数量（只）10741100000
    阴暗处鼠妇数量（只）036991010101010
    ①通过分析上述数据，你得到了什么结论？光会影响鼠妇的生活． 
    ②这个小组在实验过程中，所控制的实验变量是光． 
    （2）在探究了“光对鼠妇生活的影响”之后，如果探究“水分对鼠妇生活的影响”，在如图所示的四个实验装置中，你会选择B，理由是单一变量．

    （3）实验中，为什么要统计全班各组的平均值？减少误差． 
    （4）实验中用一只鼠妇可以不？不可以，为什么用一只鼠妇偶然性大．
    （5）实验结束后，你是怎样处理鼠妇的？应将鼠妇放回到适合它生存的自然环境中．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    3．观察自己培养的霉菌时，发现橘子皮上长的主要是（　　）
    A．黄色的曲霉B．绿色的青霉C．黑色的黑霉D．红色的红霉

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    4．绿色植物吸收水分和无机盐的主要部位是根尖的成熟区，并通过导管运输到植物的各个部位被利用．

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