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    “麻屋子、红帐子、白胖子”中的“白胖子”是指花生中的（　　）
    A、种子B、胚C、果皮D、果实
    考点：种子的结构和成分
    专题：
    分析：传粉和受精完成以后，花萼凋落或存留，花冠、雄蕊都凋落，柱头和花柱凋落，只有雌蕊的子房继续发育．子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成果皮，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳，子房发育成果实．
    解答：解：花生谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”．如图

    从图中我们可以知：麻屋子是果皮，由子房壁发育而来，红帐子是花生的种皮，由珠被发育而成，白胖子是胚，有受精卵发育而来．
    故选：B
    点评：记清果实的组成，分清子房各部分的发育情况即能正确答题．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    大棚种植番茄，在花期必须在棚内放养蜜蜂并进行人工辅助授粉，其目的是（　　）
    A、加速果实发育
    B、减少虫害
    C、增加产量
    D、保持优良品种

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    人的双眼皮由显性基因B控制，单眼皮由隐性基因b控制．请回答下列问题：
    （1）小红的父母都是双眼皮，小红却为单眼皮，则小红父母的基因型分别是
     
    和
     
    ，小红的基因型是
     
    ．
    （2）因为小红是个女孩，因此小红的母亲常受到小红父亲及其家人的责骂，他们认为不生男孩的责任全在小红母亲．其实从性别决定方式看生男生女主要取决于
     
    的类型．
    （3）双眼皮的夫妇生下一个单眼皮的孩子，这种现象称作
     
    ，若他们再生一个单眼皮孩子的机率是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    取一动物长骨，敲下一小块，称重为6克，燃烧后只余3.1克，下列说法正确的是（　　）
    A、骨松质内为黄骨髓
    B、骨髓腔内为黄骨髓
    C、骨髓腔中为红骨髓，有造血功能
    D、骨髓腔中为黄骨髓，有造血功能

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某同学使用的显微镜有如下一些镜头可供选择（如图），要使被观察的物体放大400倍，应选择的镜头为（　　）
    A、②和⑥B、③和⑥
    C、①和③D、④和⑤

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    2013年5月，广州发生镉大米事件．若长期被重金属镉污染的稻田中有一条食物链：稻→虫→蛙→蛇，下列最能体现该食物链中各生物体内镉积累量关系的是（注：方框大小代表镉积累量多少）（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    有甲、乙、丙、丁四种消化液，他们都不是肠液，甲、乙两种消化液都能消化淀粉，丙、丁均不能；但丙能使蛋白质得到初步消化，在甲、乙两种消化液中，适量加入丁，可促进乙消化脂肪．则甲、乙、丙、丁这四种消化液依次是（　　）
    A、唾液、胰液、胆汁、胃液
    B、唾液、胰液、胃液、胆汁
    C、胰液、唾液、胃液、胆汁
    D、胰液、唾液、胆汁、胃液

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    科学家在研究植物结构和生理的过程中，做了下列几组实验．请分析回答：
    （1）科学家观察菠菜叶横切片后，绘制了如图1所示模式图．其中结构
     
    具有保护作用，结构
     
    具有营养作用；叶片制造的有机物可以通过结构③中的
     
    运送到植物的茎、根部，以维持茎、根细胞的生活．

    （2）把一段刚摘下的果树枝装在小瓶中（如图2所示）．用弹簧秤测得整个装置重0.5kg，光照6小时后，整个装置重0.44kg．其重量减轻的主要原因是
     
    ．
    （3）科学家曾做过如图3所示实验，a装置中气泡内的气体主要成分是
     
    ，由此实验可以得出的结论是
     
    ．
    光的颜色光吸收的百分率
    红55
    橙10
    黄2
    绿1
    蓝85
    紫40
    （4）科学家把一株绿色植物放在不同颜色的光下照射，然后测量该植物对各色光的吸收值，获得下表所示数据．分析数据可知，对此植物光合作用最重要的三种光是
     
    ，这些光被叶绿体中的
     
     吸收．只用黄光照射该植物，一段时间后发现该植物死亡，请解释原因：
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某初中学校生物研究性学习小组的同学，把一块牛肉分成大小相同的两小块，分别放在相同的甲、乙两个广口瓶中，然后作如下表的处理和保存，以探究“细菌能分解有机物”．
    请根据上述实验方案，回答下列问题：
    组别甲组乙组
    处理方法灭菌灭菌后接种细菌
    保存方式无菌环境无菌环境
    （1）该探究实验所做出的假设是：
     
    ．
    （2）这组对照实验中，对照组是：
     
    ．

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