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某兴趣小组调查一个农田生态系统时,发现有三种生物(以甲、乙、丙表示)构成一条食物链.在同一时间内分别测定甲、乙、丙所含有机物总量,结果如图,这条食物链为(  )
分析:解答本题从食物链的写法入手解答.
解答:解:食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构.每条食物链的起点都是生产者(绿色植物)箭头指向初级消费者(植食性动物)箭头指向次级消费者(食肉动物)箭头指向次级消费者(食肉动物).在生态系统中,物质能量是沿着食物链、食物网流动的,并逐级减少.因此,在一条食物链中营养级别越高,相对数量越少,所含有机物总量愈多,营养级别越低相对数量越多.所含有机物总量越少.图中乙所含有机物总量的相对数量最多,营养级别最低,甲次之,其次是丙,甲的相对数量最多,营养级别最低.所以图示生物构成的食物链方向是乙→甲→丙.
故选:C
点评:本题考查学生对食物链的写法的掌握情况.
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2010?泉州)某兴趣小组调查一个农田生态系统时,发现有三种生物(以甲、乙、丙表示)构成一条食物链.在同一时间内分别测定甲、乙、丙所含有机物总量,结果如图.请据图回答:
(1)甲、乙、丙之间通过
吃与被吃
吃与被吃
的关系形成食物链,据能量流动逐级
递减
递减
的特点分析,生产者为生物
,这条食物链为
乙→甲→丙
乙→甲→丙

(2)使用农家肥可提高农田生态效益,因农田中的
分解
分解
者可将农家肥所含有机物转化为
无机物
无机物
,供生产者再利用.
(3)在一定时间内,该生态系统中各种生物的数量和所占的
比例
比例
维持在相对稳定状态.如果人们的活动使丙的数量大量减少,会导致乙的数量
减少
减少
,从而破坏这种稳定状态,这表明生态系统的
调节能力
调节能力
是有限的.

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科目:初中生物 来源:2015届福建安溪七中初二下期第一次月考生物卷(解析版) 题型:综合题

某兴趣小组调查一个农田生态系统时,发现有四种生物(以甲、乙、丙、丁表示)构成一条食物链。在同一时间内分别测定甲、乙、丙、丁所含有机物总量,结果如图。请据图回答:

(1)甲、乙、丙、丁之间通过______________的关系形成食物链,据能量流动逐级______________的特点分析,生产者为生物______________,消费者有生物______________,这条食物链可表示为______________

(2)使用农家肥可提高农田生态效益,因农田中的______________者可将农家肥所含有机物转化为______________,供生产者再利用。

(3)在一定时间内,该生态系统中各种生物的数量和所占的______________维持在相对稳定状态。如果人们为了一时的经济利益大量捕捉乙,则可能会破坏这种稳定状态,这说明生态系统的______________能力是有限的。

(4)如果系统中的某种有害物质被生物体吸收后,不易分解排出,那么这种物质在生物体内积累的浓度最高的是生物______________

 

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科目:初中生物 来源:2010-2011学年山东省烟台市莱州市沙河中学六年级(上)期中生物试卷(解析版) 题型:解答题

某兴趣小组调查一个农田生态系统时,发现有三种生物(以甲、乙、丙表示)构成一条食物链.在同一时间内分别测定甲、乙、丙所含有机物总量,结果如图.请据图回答:
(1)甲、乙、丙之间通过______的关系形成食物链,据能量流动逐级______的特点分析,生产者为生物______,这条食物链为______.
(2)使用农家肥可提高农田生态效益,因农田中的______者可将农家肥所含有机物转化为______,供生产者再利用.
(3)在一定时间内,该生态系统中各种生物的数量和所占的______维持在相对稳定状态.如果人们的活动使丙的数量大量减少,会导致乙的数量______,从而破坏这种稳定状态,这表明生态系统的______是有限的.

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科目:初中生物 来源:2010年福建省泉州市中考生物试卷(解析版) 题型:解答题

某兴趣小组调查一个农田生态系统时,发现有三种生物(以甲、乙、丙表示)构成一条食物链.在同一时间内分别测定甲、乙、丙所含有机物总量,结果如图.请据图回答:
(1)甲、乙、丙之间通过______的关系形成食物链,据能量流动逐级______的特点分析,生产者为生物______,这条食物链为______.
(2)使用农家肥可提高农田生态效益,因农田中的______者可将农家肥所含有机物转化为______,供生产者再利用.
(3)在一定时间内,该生态系统中各种生物的数量和所占的______维持在相对稳定状态.如果人们的活动使丙的数量大量减少,会导致乙的数量______,从而破坏这种稳定状态,这表明生态系统的______是有限的.

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