【题目】请观察如图,回答问题
(1)A、B、C三支试管中分别加入淀粉糊2毫升,再向A中加入2毫升清水,向B和C中各加入2毫升唾液,再向C中滴入稀碘液,C试管中出现的现象是 .
(2)将三支试管震荡后,放入盛有37℃温水的烧杯中欲热十分钟,C试管的变化是 .
(3)水浴十分钟后,向A、B试管中滴加2滴碘液,A试管的变化是 , B试管内的现象是 . 设置A试管的目的是与B试管 .
(4)根据本实验,你得出的结论是 .
【答案】
(1)变蓝
(2)
蓝色褪去(蓝色消失)
(3)变蓝;不变蓝;对照
(4)唾液能消化淀粉
【解析】解:(1)“A、B、C三支试管中分别加入淀粉糊2毫升,再向A中加入2毫升清水,向B和C中各加入2毫升唾液,再向C中滴入稀碘液”,淀粉遇碘变蓝色,因此C试管中出现的现象是变蓝.(2)“将三支试管震荡后,放入盛有37℃温水的烧杯中预热十分钟”,C试管中唾液淀粉酶将淀粉糊中的淀粉全部分解成麦芽糖,麦芽糖遇碘液不变蓝色,因此C试管的变化是蓝色褪去(蓝色消失).(3)A试管中清水对淀粉没有分解作用,因此滴加碘液变蓝;B试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉全部分解成麦芽糖,因此滴加碘液不变蓝.所以“水浴十分钟后,向A、B试管中滴加2滴碘液”,A试管的变化是变蓝,B试管内的现象是不变蓝.设置A试管的目的是与B试管对照.(4)根据本实验,得出的结论是唾液能消化淀粉.
故答案为:(1)变蓝(2)蓝色褪去(蓝色消失)(3)变蓝;不变蓝;对照(4)唾液能消化淀粉
(1)对照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验.根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力.一般来说,对实验变量进行处理的,就是实验组.没有处理是的就是对照组.(2)唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖;淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性,因此常用碘液来验证淀粉的存在.(3)消化酶的特性:一、专一性:一种特定的酶只能催化一种特定的底物 二、高效性:酶的催化效率比其他无机催化剂要高 三、酶有个最适温度(或者范围).
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【题目】据图回答问题
(1)图中曲线表示的是淀粉的消化过程.
(2)图中B表示 , D表示 .
(3)从图中可以看到脂肪的消化开始于 .
(4)D中含有的消化液是、和肠液.
(5)C中含有的消化液是 , 其中含有酶.
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【题目】用土壤浸出液培养的植物幼苗比蒸馏水中培养的长势健壮,颜色鲜绿,主要的原因是
A. 土壤浸出液中有足够的水分
B. 土壤浸出液中的水分能满足植物生活的需要
C. 土壤浸出液中含有镁,镁是使叶变绿所必需的
D. 土壤浸出液中溶解的各种矿物质能满足植物生活的需要
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】依据生物的某些特征,对生物分出如图三个类群,下列描述错误的是( )
A.制作酸奶时用到的微生物属于类群2
B.类群3中既有单细胞生物,又有多细胞生物
C.类群1,2,3的共同点是:都不能直接利用无机物制造有机物
D.类群1是病毒,它必须寄生在其他生物的活细胞中才能生活和繁殖
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图为生态系统物质循环示意图,其中甲、乙、丙分别代表三类不同的生物.下列有关叙述正确的是( )
A.图中的甲示分解者
B.图中的丙是生产者
C.图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统
D.图中的生物可构成这样一条食物链:丙→甲→乙
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是人体吸气和呼气时胸廓与隔肌的状态,请分析回答下列问题.
(1)甲图表示肋间肌(填“收缩或舒张”)状态.
(2)乙图表示膈肌(填“收缩或舒张”).膈的位置上升,胸廓的容积 .
(3)吸气动作与呼气动作交替,实现了与外界的气体交换.
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