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2.为了探究有关食品腐败的问题,某同学取三个相同的锥形瓶,各加入50毫升牛奶,高温煮沸后按如表要求进行处理.下列分析错误的是(  )
 甲瓶乙瓶 丙瓶
 瓶口 敞开  敞开 用消毒棉球塞住 
 温度 25℃5℃ 25℃
A.实验前将锥形瓶中的牛奶高温煮沸,目的是杀灭原有的细菌
B.甲瓶与乙瓶形成一组对照实验,探究的是温度对食品腐败速度的影响
C.甲瓶与丙瓶形成一组对照实验,实验的变量是瓶口是否用棉球塞住
D.乙瓶与丙瓶不能形成对照实验,原因是不符合单一变量原则

分析 (1)由于各种细菌、真菌等微生物,接触到食物,并利用食物上的有机物,发育繁殖.期间会产生很多的生长代谢产物,产生各种各样的味道,如酸、臭等等.因此食物腐败变质是由于微生物的生长和大量繁殖而引起的.根据食物腐败变质的原因,食品保存就要尽量的杀死或抑制微生物的生长和大量繁殖,
(2)照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验.

解答 解:A、实验前将锥形瓶中的牛奶高温煮沸,目的是杀灭原有的细菌,正确;
B、甲瓶与乙瓶形成一组对照实验,探究的是温度对食品腐败速度的影响,正确;
C、甲瓶与丙瓶形成一组对照实验,实验的变量是有无细菌而不是瓶口是否用棉球塞住,错误;
D、乙瓶与丙瓶不能形成对照实验,原因是有两个变量,不符合单一变量原则,正确.
故选:C

点评 解答此类题目的关键是理解掌握食品腐败的原因以及对照试验的特点.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

12.如图是我国某地的一个人工农业生态系统模式图,它利用鸭旺盛的杂食性,吃掉稻田里的杂草和害虫,用水稻养猪、养鸭,水稻的秸秆可以培育蘑菇、生产沼气,猪鸭粪、沼渣肥田.请据图分析回答:

(l)蘑菇在该生态系统中属于分解者,它的生殖方式是孢子生殖.
(2)碳在各种生物之间以有机物的形式进行传递;人们设计这一生态系统的主要目的是使能量更多地流向人.
(3)动物作为生态系统的重要组成部分,其在生物圈中的作用有维持生态平衡,促进物质循环,帮助植物传粉、传播种子.(答出一条即可)
(4)与森林生态系统相比,农业生态系统的成分比较简单,生物的种类和数量比较少,因此其自动调节能力弱于森林生态系统.
(5)如果将害虫归为一类,把鸭和猪归为一类,其分类的依据是体内是否有脊柱.

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13.生命的延续和发展离不开遗传和变异.下列关于遗传和变异的知识叙述错误的是(  )
A.生殖细胞是基因在亲子间传递的桥梁
B.“亲上加亲”的弊端是后代患显性遗传病的可能性增大
C.只有遗传物质发生改变的变异才是可遗传的变异
D.性状表现相同,基因型可能不同

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

10.生来就惯用右手与生来就惯用左手(都不包括后天的矫正与练习)是一对相对性状.父亲惯用左手,母亲惯用右手,他们生了一个惯用右手的男孩.就这个问题,同学们在课堂内展开讨论.
(1)甲同学认为,如果惯用左手是由显性基因F控制,惯用右手由隐性基因f控制,那么这个男孩的体细胞内没有(填“有”或“没有”)控制惯用左手的基因,其父亲的基因组成是Ff.自从全面放开二孩政策后,这对夫妇想再生一个孩子,你认为他们生下惯用左手的女孩的几率是25%.
(2)乙同学认为,如果惯用右手是由显性基因F控制,惯用左手由隐性基因f控制,那么这个男孩的基因组成是Ff.
(3)生活中一些左撇子常能通过练习改变自己的用手习惯,这种改变后的性状不能(填“能”或“不能”)遗传给后代.

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17.健康的生活是我们每个人的愿望.下列与人体健康有关的说法,正确的是(  )
A.给刚出生的婴儿接种卡介苗可以预防脊髓灰质炎
B.日常病痛无须去医院,自行购买服用处方药即可
C.心肺复苏时,胸外心脏按压与人工呼吸以30:2的比例交替进行
D.对禽流感患者及时隔离和治疗,这一过程属于保护易感人群

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7.运用所学的知识分析,你认为正确的是(  )
A.味道鲜美的蘑菇能进行光合作用,制造有机物
B.利用甲烷菌生产甲烷时需要有氧的环境
C.某些细菌可以用于疾病的防治,如通过转基因可以使大肠杆菌生产胰岛素
D.低温保存食品的原理是把食品中的细菌和真菌杀死

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14.如图表示果实的形成,图中①、②、③、④分别对应正确的是(  )
A.①子房B.②受精卵C.③种子D.④果皮

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11.用玉米幼苗作实验材料,利用如图实验装置进行探究活动.装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封,钟罩内放一小烧杯.分析并回答问题:

(1)将装置放在阳光下一段时间,可见钟罩内壁上有许多小水珠,这些小水珠是通过玉米叶片上的气孔散失出来的.
(2)将装置内0点至24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况,绘成曲线图.分析0点到6点的曲线变化情况,可知该时间段内植物主要进行呼吸 作用.从曲线图可知,植物在18(时间)积累的有机物最多.
(3)若在装置的小烧杯中加入澄清的石灰水,用来探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳”,应将装置放在黑暗(明亮、黑暗)的环境中.
(4)若用装置探究“二氧化碳是光合作用的原料”,可往小烧杯内加入30mL氢氧化钠溶液(氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳).其对照实验装置中的小烧杯内应加入30mL清水.
(5)将上述光合作用实验后的玉米叶片摘下,放在盛有酒精小烧杯中隔水加热,取出叶片漂洗后滴加碘液,只有对照装置中的叶片变蓝,说明光合作用还制造了淀粉.

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12.光合作用产生淀粉等有机物的实验考点:
(1)暗处理一昼夜的目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗;
(2)遮光的目的是进行对照实验,该实验说明了光合作用的条件是光;
(3)用碘液染色的目的是证明光合作用的产物是淀粉等有机物;
(4)把叶片放入氢氧化钠溶液中时加碘液不变蓝,说明光合作用的原料是二氧化碳气体;
(5)见光的叶片边缘部分滴碘液不变蓝,是因为没有叶绿体,说明光合作用的场所是叶绿体.

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