【题目】实验探究题,在五个相同的瓶子中分别装入等量的下表所示的相应物质,并搅拌均匀,在瓶口处套上一个挤瘪的气球。把五个瓶子同时放在一个不通风的环境中,放置一段时间。
装置 | 物质 | 温度 | 现象 |
① | 水+白砂糖+酵母菌 | 22-30℃ | 有气泡产生,气球胀大了 |
② | 水+白砂糖 | 22-30℃ | 没有气泡产生,气球是瘪的 |
③ | 水+酵母菌 | 22-30℃ | 没有气泡产生,气球是瘪的 |
④ | 水+白砂糖+酵母菌 | 0℃ | 没有气泡产生,气球是瘪的 |
⑤ | 水+白砂糖+酵母菌 | 100℃ | 没有气泡产生,气球是瘪的 |
(1)试管①有气泡产生的原因是酵母菌分解白砂糖产生_____气体。
(2)在上述实验中,①和②是一组对照实验,探究的是_____的作用。
(3)如果探究白砂糖是酵母菌所需的营养物质,可以选择_____和_____为一组。
(4)如果选择①④或①⑤作为一组对照实验,可以探究酵母菌的生长繁殖需要______。
(5)在瓶口闻到了酒味,证明酵母菌可以把白砂糖中的葡萄糖转化为____。
【答案】二氧化碳 酵母菌 ① ③ 适宜的温度 酒精
【解析】
(1)科学探究过程中,经常设计的实验是对照实验。对照实验的设计原则:一组对照实验中,只能有一个变量,且只能以研究的条件为变量,其他条件应相同,这样才能排除其他条件对实验的干扰。
(2)在氧气充足时,酵母菌能将葡萄糖彻底氧化分解为二氧化碳和水,但缺氧时,酵母菌能分解葡萄糖产生酒精和二氧化碳,这个过程称为酒精发酵。
(1)酵母菌在适宜的条件下能将葡萄糖分解成二氧化碳和其他物质,因此试管①有气泡产生的原因是酵母菌分解白砂糖产生二氧化碳。
(2)①和②是一组对照实验,除了酵母菌这个变量,其他条件相同,那么探究的是酵母菌的作用。
(3)如果探究白砂糖是酵母菌所需的营养物质,即除了白砂糖这个变量,其他条件相同,观察实验装置可以选择①和③为一组对照实验。
(4)①④作为一组对照实验时,可见其变量是温度;①⑤作为一组对照实验时,可见其变量为温度,通常低温会抑制微生物的生长,高温会杀死微生物,因此选择①④或①⑤作为一组对照实验,可以探究酵母菌的生长繁殖需要适宜的温度。
(5)酵母菌在无氧的时候,能把葡萄糖分解成二氧化碳和酒精。在瓶口闻到了酒味,那么证明酵母菌可以把白砂糖中的葡萄糖转化为酒精。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】实验探究题
植物的果实的表面覆盖着果皮,就像一道屏障,保护着果实内部的各种组织。为探究果皮的保护作用,某同学设计了以下实验:取多个新鲜的苹果果实,用水冲洗干净后,用牙签划破果皮,再把它放入塑料袋中,扎紧袋口。然后,把这个塑料袋放到恒温箱中,控制温度为25 ℃。一个星期后,取出塑料袋,观察发现苹果开始腐烂。该同学由此得出结论:果皮对果实内部有保护作用。
(1)该同学提出的问题是____________________________________________________?
(2)该同学作出的假设是____________________________________________________。
(3)该同学所设计的实验方案有明显缺陷,请指出来。__________________。
(4)修改完善实验后的实验变量是____________________________________________。
(5)通常我们食用的苹果属于___________结构层次。我们吃苹果时,常常用水果刀将果皮剥去,吃果肉,最后剩下位于中央的“筋络”和种子。果皮属于_______________组织。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】蚜虫是寄生在植物体上的一种昆虫。它们具有针状口器,以植物制造的有机物为食。研究发现,一株植物上的蚜虫感染了疾病后,即使它停留在原地不动,也能使植物感染,并使植株上其他部位的蚜虫也染上同一疾病。你分析病原体最可能的传播途径是( )
A.空气传播B.相互接触
C.通过植物体内的筛管传播D.通过植物体内的导管传播
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】动物学家在南美发现一种被称为“树懒”的动物。这种动物行动非常缓慢,身上长有长毛,胎生、哺乳。根据树懒这些特征应归类为( )
A.爬行动物B.软体动物C.哺乳动物D.节肢动物
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列关于生物与环境的关系的说法,正确的是( )
A.生物的环境是指生物的生存地点
B.“千里之堤,毁于蚁穴”体现了环境对生物的影响
C.每一种生物都有着与其环境相适应的形态结构、生理特征或行为方式
D.同种生物的个体之间只有合作关系
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