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    （8分）某初中生物兴趣小组在做了“采集和测算空气中尘埃粒子”实验后，提出了“不同环境空气中尘埃粒子数量是否一样多”的问题，并设计了如下实验方案：

         第一步：取3片背面标有格线（如下图甲所示）、正面涂有凡士林的载玻片，分别放在标1—3号的培养皿中，盖上培养皿盖。

         第二步：第1位同学携带1号实验器具到树林，第2位同学携带2号实验器具到公路旁，第3位同学携带3号实验器具到教室外阳台，并约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室。

         第三步：用显微镜观察玻片并计数测算尘埃数量。

    （1）根据以上实验方案，你认为该探究实验做出的实验假设是______________。

    （2）该探究实验的变量是___________。在实验的第二步中，设计了“约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室”，其目的是________________。

    （3）该实验采用了“五点取样法”测算尘埃粒子数，请你用笔在图甲中划出所要观察和计量尘埃数的区域。

    （4）图乙是根据实验测算数据绘制的柱状图，由此实验结果可以看出，不同环境空气中尘埃粒子的数量_______________。

    （5）该实验在三个不同的环境中只放了一套实验器具，你认为这样是否科学___________。

    （6）该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析，得出“绿色植物能净化空气，车辆能污染空气”的结论，这一结论的得出源于把___________号实验视为对照实验。根据这一结论，保护环境我们应该怎样做？___________________

    答案：（1）不同环境空气中的尘埃粒子数量不一样多（一样多）  （2）环境  保证实验变量唯一（或控制变量）  （3）如图所示（图示任一种情况皆可）  （4）不一样多  （5）不科学  （6）3  植树造林、绿色山行

    解析：此实验探究的不同环境空气中的尘埃粒子数量是不是一样多，故假设应是不同环境空气中的尘埃粒子数量不一样多或一样多，实验变量是不同的环境。“约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室”，其目的是保证实验变量的唯一性，使实验结论更具有真实性。该探究采用的“五点取样法”，尘埃数的区域如右图所示。从柱状图中可以看出，不同环境中的尘埃粒子数是不一样的；三个不同环境中只放了一套实验器具是不科学的，这样无法真实地不同环境中的尘埃粒子数量。该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析，和3号实验进行对照，得出“绿色植物能净化空气，车辆能污染空气”的结论。保护环境我们应该多植树造林、绿化草地、绿色山行等。

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    （2013?聊城）某初中生物兴趣小组在做了“采集和测算空气中尘埃粒子”实验后，提出了“不同的环境空气中尘埃粒子的数量是否一样多”的问题，并设计了如下实验方案：
    第一步：取3片背面有格线（如图甲所示）、正面涂有凡士林的载玻片，分别放在标1-3号的培养皿中，盖上培养皿盖．
    第二步；
    第1位同学携带1号实验器具到树林，第2位同学携带2号实验器具到公路带，第3位同学携带3号实验器具到教室外阳台，并约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室．
    第三步：用显微镜观察玻片并计数测算尘埃数量．
    （1）根据以上实验方案，你认为该探究实验做出的实验假设是
    不同的环境空气中尘埃粒子的数量不一样多
    不同的环境空气中尘埃粒子的数量不一样多
    ．
    （2）该探究实验的变量是
    检测的环境不同
    检测的环境不同
    ．在实验的第二步中，设计了“约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室”，其目的是
    控制变量
    控制变量
    ．
    （3）该探究实验采用了“五点取样法”测算尘埃粒子数，请你用笔在图甲中划出所要观察和计量尘埃数的区域．

    （4）图乙是根据测算数据绘制的柱状图，由此实验结果可以看出，不同环境空气中尘埃粒子的数量
    不同
    不同
    ．
    （5）该实验在三个不同的环境只放了一套实验器具，你认为这样是否科学？
    不是，偶然性太大，实验结果不准确
    不是，偶然性太大，实验结果不准确
    ．
    （6）该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析，得出“绿色植物能净化空气，车辆能污染空气”的结论，这一结论的得出源于把
    1、2
    1、2
    号实验视为对照试验．根据这一结论，保护环境我们应该怎样做？
    鼓励少乘车，多骑自行车或步行，多植树造林．
    鼓励少乘车，多骑自行车或步行，多植树造林．
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2013?历城区三模）某初中生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如下表，下列说法不正确的是（　　）
    试管编号 1 2 3 4 5
    馒头碎屑或块 适量碎屑 适量碎屑 适量馒头块 适量碎屑 适量碎屑
    唾液有无 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液 2mL唾液 2mL唾液
    是否搅拌 搅拌 搅拌 A 搅拌 搅拌
    温度 37℃ 0℃ 100℃
    加入碘液 2滴

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    请回答下列有关实验方面的问题：
    （1）比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验（如图）．
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    ①海尔蒙特针对自己的实验结果得出的结论是：柳树获得的74.6kg物质只是来源于水．根据你所学习的生物学知识判断，海尔蒙特的结论
     
    （填“是”或“不”）确切．
    ②在海尔蒙特的实验中，土壤干重减少90g，主要是由于壤中的
     
    部分被植物吸收了．
    （2）某初中生物兴趣小组的同学在探究“唾液对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如表．请完成下列问题：
    试管编号 1 2 3 4 5
    馒头的形状 适  量  碎  屑 适量馒头块 适  量  碎  屑
    是否加唾液 2毫升 唾液 2毫升 清水 2毫升 唾液
    是否搅拌 充  分  搅   拌 不  搅   拌 充  分  搅   拌
    水浴温度 37℃ 0℃ 100℃
    碘     液 2  滴①从1、2号试管的实验现象分析，唾液中的
     
    ，可以使淀粉的性质发生变化．
    ②如果该兴趣小组选用1、4、5号试管进行实验，其自变量是：
     
    ．
    ③实验中，适宜的温度为什么是37℃？
     
    ．

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    科目：初中生物 来源：2013年山东省聊城市中考生物试卷（解析版） 题型：解答题

    某初中生物兴趣小组在做了“采集和测算空气中尘埃粒子”实验后，提出了“不同的环境空气中尘埃粒子的数量是否一样多”的问题，并设计了如下实验方案：
    第一步：取3片背面有格线（如图甲所示）、正面涂有凡士林的载玻片，分别放在标1-3号的培养皿中，盖上培养皿盖．
    第二步；
    第1位同学携带1号实验器具到树林，第2位同学携带2号实验器具到公路带，第3位同学携带3号实验器具到教室外阳台，并约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室．
    第三步：用显微镜观察玻片并计数测算尘埃数量．
    （1）根据以上实验方案，你认为该探究实验做出的实验假设是______．
    （2）该探究实验的变量是______．在实验的第二步中，设计了“约定同一时间打开培养皿盖，20分钟后盖上培养皿盖，带回实验室”，其目的是______．
    （3）该探究实验采用了“五点取样法”测算尘埃粒子数，请你用笔在图甲中划出所要观察和计量尘埃数的区域．

    （4）图乙是根据测算数据绘制的柱状图，由此实验结果可以看出，不同环境空气中尘埃粒子的数量______．
    （5）该实验在三个不同的环境只放了一套实验器具，你认为这样是否科学？______．
    （6）该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析，得出“绿色植物能净化空气，车辆能污染空气”的结论，这一结论的得出源于把______号实验视为对照试验．根据这一结论，保护环境我们应该怎样做？______．

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