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如图是某草原生态系统的食物网示意图,据图回答问题:
(1)该生态系统中,生产者是
 
,兔、狐等属于
 

(2)图中若要构成一个完整的生态系统,缺少了
 
部分和
 
者.
(3)图中一共有
 
条食物链.
考点:生态系统中的食物链和食物网
专题:
分析:根据所学知识可知:(1)在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统,生态系统的组成包括非生物部分和生物部分.
(2)在一个生态系统中,生产者和消费者之间存在一种吃与被吃的关系,叫食物链.食物链书写的原则是:食物链中只包含生产者和消费者,不包括分解者和非生物部分;食物链由生产者开始,由最高营养级结束;食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者.消费者级别最多的食物链是最长的食物链如草→鼠→蛇→鹰.通过熟记生态系统的组成和各部分的作用进行解答.
解答:解:(1)在生态系统中,绿色植物能进行光合作用制造有机物,不仅养活了自己,还为动物的生存提供食物,图示中草属于生产者;兔、狐等动物不能自己制造有机物,直接或间接的以植物为食,属于消费者.
(2)食物网中含有生态系统中的生产者和消费者,要构成生态系统,还要有分解者和非生物部分.
(3)生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链.一个生态系统中往往有很多条食物链,它们往往彼此交错连接,这样就形成了食物网.计算食物网中食物链的条数,先从生产者开始算有有几个分支,再分别算出每个分支有几条,最后求出每个分支的条数和.该食物网有5条食物链即:草→兔→鹰;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→猫头鹰;草→鼠→蛇→鹰.
故答案为:(1)草;消费者;(2)非生物;分解;(3)5.
点评:此题考查的知识点是生态系统的组成,食物链、食物链书写、食物网、计算食物网中食物链的条数,动物能促进生态系统的物质循环.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

在麦田中与小麦有关的非生物因素是(  )
①人 ②阳光 ③蚜虫 ④空气 ⑤田鼠 ⑥水 ⑦蚯蚓 ⑧土壤.
A、①②③④B、⑤⑥⑦⑧
C、①③⑤⑦⑧D、②④⑥⑧

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分析如图,回答问题:

(1)图A表示人在呼吸过程中的
 
 过程,B表示呼吸过程中的
 
 过程.
(2)A图中膈肌是[
 
]处于
 
 状态.
(3)A图中肋间肌是[
 
]处于
 
 状态.
(4)图A相当于模拟图
 
,图B相当于模拟图
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是制作临时装片的四个步骤,请分析回答:

(1)这四个步骤的正确顺序应是
 

(2)图①所示的操作方法,可以减少装片里的
 

(3)甲乙两位同学各自在实验室进行实验.一位同学完成的是“制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”的实验.另一位同学完成的是“制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片”的实验.甲同学在制作临时装片时,在洁净的载玻片中央滴的是一滴生理盐水,他制作的是
 
细胞临时装片.乙同学用显微镜观察他所制作的临时装片时,看到的细胞物像在视野的左上方,要将该细胞物像移到视野中央,他应该向
 
方向移动装片.分别观察两位同学制作的临时装片后,他们发现:洋葱鳞片叶表皮细胞有
 
 
,而人的口腔上皮细胞没有这些结构.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某生态系统食物网简图,请回答下列有关问题.
(1)图示食物网中,共有
 
条食物链.图中的植物利用太阳光能制造有机物,不仅养活了自己,还养活了其它生物,所以它是生态系统成分中的
 

(2)鸟与昆虫之间以及猫头鹰与田鼠之间的关系属于
 
关系.
(3)图中如果青蛙的数量大量减少,蛇的数量将
 
,但这种状况不会影响生态系统的稳定,因为生态系统具有一定的自动调节能力.
(4)在此食物网中,若食物链的终端为猫头鹰,则能量损失最多的那条食物链是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

遗传学家把生物的形态结构、生理特征、行为方式等叫做
 
,把同种生物同一性状的不同表现形式称为
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

人体
 
位于胸腔中央略偏左下方,它是一个主要由肌肉组成的中空的器官,由四个腔组成,上面两个空腔叫
 
,下面两个空腔叫
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

在研究一种条件对研究对象的影响时所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做
 
.这类实验只有
 
个变量,这样做能够确保实验结果只是由该实验变量所引起的.例如,进行探究实验“温度对金鱼呼吸速率的影响”时,所设置的实验变量是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

法国梧桐与大象二种生物在身体结构层次上的比较中,法国梧桐没有(  )
A、细胞B、组织C、器官D、系统

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