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如图所示,生态系统各组成成分之间存在密切关系,请回答
(1)图中①表示的生理过程是
 
作用;从功能上看,图中A所示生物是生态系统组成中的
 

(2)写出图中的食物链
 
.若此生态系统受到某有毒物质污染,一段时间后,食物链中体内有毒物质积累最多的生物是
 

(3)大气中二氧化碳增多会导致温室效应,生活中哪些行为可以减少二氧化碳排放?
 
(答出一条建议即可).
考点:生态系统中的食物链和食物网,生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:(1)生态系统包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌).生产者主要指绿色植物,能够通过光合作用制造有机物,为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量,是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分.分解者在生物群落中的有机物圾化学能释放到无机环境的过程中同样起到了“桥梁”作用.如果没有分解者,动植物的遗体就会堆积如山,生态系统就会崩溃,生产者也不会长久地生存下去.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)有毒化学物质会沿着食物链传递并逐渐积累富集,在食物链末端的高级消费者体内最多,因此猫头鹰体内积累最多.
(4)①表示光合作用、②表示呼吸作用、③表示分解作用,A分解者.
解答:解:(1)①过程能吸收大气中的二氧化碳,因此图中①表示的生理过程是光合作用;A能分解动植物遗体产生二氧化碳、水、无机盐,因此从功能上看,图中A所示生物是生态系统组成中的分解者.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,图中的食物链:草→兔→鹰.有毒物质会沿食物链传递逐级积累,营养级越高,体内有毒物质最多,食物链中营养级最高的是鹰.若此生态系统受到某有毒物质污染,一段时间后,食物链中体内有毒物质积累最多的生物是鹰.
(3)大气中二氧化碳增多会导致温室效应,绿色出行、植树造林、少用一次性筷子等都可以减少二氧化碳排放.
故答案为:
(1)光合;分解者(或细菌、真菌);
(2)草→兔→鹰;鹰;
(3)绿色出行、植树造林、少用一次性筷子等(答案合理即可给分).
点评:解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成以及食物链的概念.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

煤气中毒所造成的死亡,是因为呼吸过程中的哪一个环节发生了障碍所造成的(  )
A、肺的通气
B、肺内的气体交换
C、气体在血液中的运输
D、组织里的气体交换

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是鸡卵的结构示意图,请据图回答:
(1)鸡卵受精后,将来发育成雏鸡的结构是图中的[②]
 
.图中的[③]
 
是卵细胞的主要营养部分,图中的[④]
 
也能为胚胎发育提供营养物质和水分.
(2)从商场买回家的新鲜鸡蛋一般都不能孵化出小鸡,是因为
 

(3)“孔雀开屏”描述的是鸟类繁殖行为中的
 
行为.

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科目:初中生物 来源: 题型:

每年的3月24日是“世界防治结核病日”.结核病是由结核杆菌引起的慢性传染病,结核杆菌能侵入人体全身各种器官,但主要侵犯肺,称为肺结核.接种卡介苗、积极参加体育锻炼、不随地吐痰等,都可以有效预防该病.按医嘱规范用药,结核病人可以得到有效治疗并治愈
(1)引起结核病的结核杆菌称为
 
(填“抗体”或“病原体”),结核杆菌的细胞结构中没有成形的
 

(2)预防结核病的措施中,属于切断传播途径的是
 
;通过计划免疫保护易感人群的措施是
 

(3)链霉素等抗生素可以有效治疗结核病,该药物包装上没有“OTC”字样,属于
 
(填“处方药”或“非处方药”),我们能自行购买吗?
 

(4)滥用抗生素会导致细菌的耐药性逐渐增强,这是因为细菌个体中存在着耐药性的变异,抗生素对细菌起了
 
作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

请根据以下显微镜实验回答问题
(1)在对光过程中,转动[③]
 
,使光线通过通光孔反射到镜筒内,通过[
 
]
 
可以看到白亮的圆形视野.
(2)在观察过程中,若要使显微镜视野中的物像从上方移至中央,则玻片标本应向
 
方移动.甲同学在显微镜的视野中看到了字母“p”,则载物台上所放的透明纸上写的字母是
 

(3)甲同学观察洋葱鳞片叶表皮细胞,显微镜目镜为8×,物镜有10×和40×两种,要使视野中观察到的细胞数目最多,应选用的物镜是
 

(4)乙同学在观察人口腔上皮细胞实验中,制作临时装片时,应在载玻片中央滴一滴
 
,以保持人体细胞的生活状态.
(5)在观察过程中,要使观察到的物像更加清晰,应调节[⑤]
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

在紧急情况下,在等待120急救车到来的过程中,对于动脉出血的病人我们通常通过包扎动脉的
 
端进行止血;对煤气中毒造成呼吸、心跳停止的病人应先进行
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是“馒头在口腔中的变化”探究实验过程,请你分析并回答下列问题:
(1)该实验能观察唾液淀粉酶对
 
的消化作用,这种物质的初始消化部位是
 

(2)把这三个试管都放在37℃的温水中5至10分钟后取出,向①号试管内滴加碘液,摇匀,观察到的现象是:
 
(填“变蓝”或“不变蓝”),其原因是馒头内的淀粉在唾液淀粉酶的作用下,分解成麦芽糖.
(3)馒头中的淀粉在消化道内最终被分解成
 

(4)此实验表明:馒头变甜与口腔中
 
的分泌、牙齿的咀嚼和
 
的搅拌都有关系.

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科目:初中生物 来源: 题型:

控制生物性状的基本单位是基因,它是指具有特定遗传功能的
 
片段.

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科目:初中生物 来源: 题型:

在日常生活中,我们反对(  )
A、关注饮食安全
B、校园吸烟
C、认同优生优育
D、拒绝毒品

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