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    13．同位素示踪法是利用放射元素作为示踪剂，对研究对象进行标记的分析方法，用以研究化学、生物或其他过程．同位素示踪法的应用，使人们可以从分子水平动态地观察生物体内或细胞内生理过程，认识生命活动的物质基础．例如，用14C（一种质子数和中子数之和为14的碳原子）、18O（一种质子数和中子数之和为18的氧原子）等同位素研究光合作用，可以详细地阐明叶绿体如何利用二氧化碳和水，这些简单分子形成糖类等大分子的中间产物是什么，以及影响每步生物合成的反应条件等．

    （1）1941年，鲁宾和卡门用同位素标记法追踪光合作用中O2的来源．
    ①鲁宾和卡门用H218O和普通的CO2进行小球藻光合作用实验，见A图．
    ②鲁宾和卡门用C18O2和普通的H2O进行小球藻光合作用实验，见B图．
    ③综合实验A、B，结论是植物光合作用产生的氧气中的氧元素来源于水．
    （2）1940年，鲁宾和卡门发现了碳的同位素14C，使卡尔文有了一种理想的工具，来追踪CO2是如何转变成糖类的．卡尔文给小球藻悬浮液通入14CO2，光照一定时间（从1秒到数分钟）后杀死小球藻，同时提取产物并分析．实验发现，仅仅30秒的时间，二氧化碳已经转化为许多种类的化合物．想要探究CO2转化成的第一个产物是什么，可能的实验思路是用14C（一种质子数和中子数之和为14的碳原子）、18O（一种质子数和中子数之和为18的氧原子）等同位素研究光合作用．．

    分析 放射性同位素标记法在生物学中具有广泛的应用，如：鲁宾和卡门用H218O和普通的CO2与用C18O2和普通的H2O进行小球藻光合作用实验，证明光合作用所释放的氧气全部来自于水．据此解答．

    解答 解：（1）1941年，鲁宾和卡门用同位素标记法追踪光合作用中O2的来源．①鲁宾和卡门用H218O和普通的CO2进行小球藻光合作用实验，由A图可知产生的氧气中的氧原子是18O．②鲁宾和卡门用C18O2和普通的H2O进行小球藻光合作用实验，由B图可知产生的氧气中的氧原子是O．③综合实验A、B，结论是植物光合作用产生的氧气中的氧元素来源于水（H2O）．
    （2）CO2是光合作用暗反应的原料，而暗反应的场所是叶绿体基质，所以在有光条件下，14C标记CO2进入细胞后，首先在叶绿体基质发生反应，在该结构中含14C的系列产物有14C3、（14CH2O）．该结构产生的含14C的有机物主要在线粒体彻底氧化分解，为细胞生命活动提供能量．
    故答案为：
    （1）水
    （2）用14C（一种质子数和中子数之和为14的碳原子）、18O（一种质子数和中子数之和为18的氧原子）等同位素研究光合作用．

    点评 本题以同位素标记法为背景，要求考生掌握噬识记光合作用过程．

    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    3．运动员和经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力，安静状态下的心率比一般人慢；剧烈运动时，主要是通过提高每搏输出量来提高心输出量．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    4．下面是生物兴趣小组的同学所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验：
    1号试管：加入馒头碎屑和2mL唾液，并充分搅拌；
    2号试管：加入馒头碎屑和2mL清水，并充分搅拌；
    3号试管：加入馒头块和2mL唾液，不搅拌．
    将三支试管放入37℃的温水中10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化．
    实验结果：（1）1号试管不变色，2号试管和3号试管中的馒头可能变成色．
    结果分析：（2）1号试管中的馒头碎屑没有变色，原因是馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成了．
    （3）2号试管中馒头碎屑变色的原因是清水对淀粉没有作用．
    （4）3号试管中馒头块变色的原因是没有牙齿的咀嚼和舌的搅拌，淀粉没有与唾液充分混合．
    结论：（5）淀粉在人的消化道的就开始被消化．馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌有关．
    （6）实验中水温为37℃是因为37℃是模拟人的体温，是唾液淀粉酶对淀粉的消化作用最适宜的温度．．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    1．如图表示从受精到新生儿产出的大致过程，请在表中相应的位置写出相应的名称．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    8．请认真阅读资料，回答下列问题
    ①呼吸道都有骨或软骨做支架．
    ②鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜
    ③可以分泌黏液，黏膜中还分布着丰富的毛细血管．
    ④当沙尘暴发生时，人们往往要戴口罩以减少尘埃的吸入．在一些存在剧毒气体的环境中，人们还要佩戴防毒面具．
    ⑤人体内的温度一般恒定在37.5°C左右，但外界环境的温度变化不定．体温的相对恒定对于生命活动是非常重要的．
    （1）人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成．肺是呼吸系统的主要器官．
    （2）呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体清洁、温暖、湿润．
    （3）当沙尘暴发生时，人们往往要戴口罩以减少尘埃的吸入．在一些存在剧毒气体的环境中，人们还要佩戴防毒面具．说明呼吸道对空气的处理能力是有限，因此，保持环境中的空气新鲜，清洁是非常重要的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    18．如图是人的血细胞模式图，请据图回答问题：
    （1）图中①是血小板；②是红细胞；③是白细胞．
    （2）在显微镜下观察人血涂片时，视野中呈红色、数量最多的是红细胞．
    （3）当人体患急性炎症，化验血液时往往发现数量增多的是白细胞．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    5．节假日双休日，去野炊实为一大快事．然而，在野炊的情趣之中，如果遇到下面一些问题，你该如何处理？
    （1）在“灶”上悬挂野炊锅时，应根据火焰调节野炊锅到合适的高度．你觉得原因可能是外焰温度最高．
    除溶质和溶剂因素外，你认为固体物质的溶解能力还与外界的温度 有关．
    （2）在引燃细枯枝后，如果迅速往“灶”里塞满枯枝，结果反而燃烧不旺，并产生很多浓烟，说明物质充分燃烧需要的条件是有充足的氧气；
    （3）所带的物品如表：
    食物大米、猪排骨、猪肝、鸡肉、鸡蛋、豆腐
    调料食盐、碱面、蔗糖、食醋、味精、酱油、食用油
    用品铁锅、铁铲、碗、筷子、肥皂
    在讨论中餐食谱时，他们发现所带食物不符合平衡膳食的要求，因为食物中缺少维生素（填营养物质）．鸡肉鸡蛋被消化后最终变成氨基酸被人体吸收．到了目的地，同学们发现忘了给装食盐和碱面（主要成分是碳酸钠）的瓶子做标记，可用所带物品食醋来鉴别．
    （4）野炊活动中，有一同学被蜜蜂意外蛰伤，蜜蜂毒液呈酸性．其他同学马上利用肥皂水为其涂抹患处，结果症状大大减轻，这是因为肥皂水呈碱性．
    （5）野餐时，有同学为了检验野外的水是否洁净（含有细菌的多少），即想了解与自来水对比哪种水源细菌多，也想探究水放置久了以后细菌数量是否会增加．于是带了一瓶清澈的溪水回家．
    a配制培养基对两种水样进行细菌培养．由于细菌的营养方式为异养，所以培养基中除了琼脂、水，无机盐外，还必须含多种有机物．
    b接种后，放入恒温箱，7天后取出观察菌落数量，记录．
    C将两种水样的剩余部分放置一天，再将其分别接种到培养基，放入恒温箱，7天后取出观察菌落数量，记录．
    d剩余的水放置到第三天、第四天、第五天，分别进行取样接种．各培养7天后取出观察菌落数量，记录．
    【结果】针对统计出各培养基中的菌落数，最后进行比较．
    请设计一张记录表格：
    菌落数放置第一天第二天第三天第四天第五天
    溪水
    自来水
    （实验现象不需要填写）

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    2．探究温度对酶活性影响的实验，需要进行以下操作：①取3支试管，编号并各注入稀淀粉溶液；②向各试管注入淀粉酶溶液；③向各试管滴碘液；④将3支试管分别放在37℃的热水、沸水和冰块中维持温度5min；⑤观察实验现象．请根据表格回答下列问题：
    实验操作加入物质A试管B试管C试管①稀淀粉溶液（mL）222②淀粉酶溶液（mL）111③碘液（滴）111④温度处理（5min）37℃100℃0℃⑤观察现象
    （1）以上操作最合理的实验顺序应是①②④③⑤．（某些操作可多选）
    （2）最简便的制取淀粉酶溶液的方法是收集并稀释唾液，需要的实验仪器和材料是试管、量筒、烧杯．
    （3）以正确的实验顺序进行实验后，观察到B试管内的溶液变蓝色，这是因为高温使酶失去活性．
    （4）15min后，在A试管中，淀粉酶的质量减少（选填“增加”、“减少”或“不变”）；在胃、肠中唾液淀粉酶质量减少，最终转变成氨基酸，并被小肠吸收进入血液循环，这个过程属于新陈代谢中的异化作用（选填“同化”或“异化”）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    3．绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉，并进一步合成其他有机物．动植物和人的呼吸及燃烧消耗的氧气，都是光合作用产生的．通过光合作用，可以把太阳光的光能转变为化学能贮存在有机物中，这些能量是动物、植物和人生命活动所需要的能量来源．

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